20xx年版语文课程标准解读

20xx年版语文课程标准解读内容摘要：

每个学段都要指导学生写好汉字。 要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。 第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排 10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。 要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。 —— 《 语文课程标准 》 （ 2020年版） 怎么练。 专家建议 区别对待认识的字和会写的字。 认识的字不要主动分析字形，要指导学生用自己的办法记字，当堂认识，当堂巩固。 鼓励学生在生活中识字，用几分钟时间展示在生活中识的字。 写字教学：体现汉字的规律和特点，由独到合，由简到繁，由易到难，由基本笔画到字的间架结构，加强指导。 注重书写的规范要求 怎么练 • 识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。 • 按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美情趣养成的过程。 每个学段都要指导学生写好汉字。 怎么练 • 在第一、第二学段，对学生的识字量和写字量，不要急于赶进度，先要在学生写字姿势、写字习惯和规范意识上下功夫，而且必须抓紧抓实，持之以恒。 专家建议 • 低年级 —— 借助田字格本写字、写词语。 具体指导，扎实训练。 • 中高年级 —— 借助方格本和条格本练习字词、句子、段落的书写。 行款整齐，注重书写速度。 随堂小练笔也是练字时间。 有关阅读 • 提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。 但要防止 逐字逐句的过深分析 和 远离文本的过度发挥。 有关阅读 • 各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。 朗读要 提倡自然 ，要摒弃矫情做作的腔调。 • 应加强对 阅读方法 的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。 有关阅读 教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考； 要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要 防止用集体讨论来代替个人阅读。 优化学生阅读方法的指导 学段 朗读 默读 略读 浏览 一 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 学习默读 二 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 初步学会默读，做到不出声，不指读 学习略读，粗知文章大意。 三 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于 300字 学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息 重在提高学生的阅读能力 学段 词句理解 整体把握 标点符号 一 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 借助读物中的图画阅读。 在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 二 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。 能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 能对课文中不理解的地方提出疑问。 在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 三 能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 了解文章表达顺序，体会作者思想感情，。