209239我的学习成果展示内容摘要：
：通过前面学习过的内容思考，为什么说新疆自古以来就是中国的领土。 然后多媒体显示资料，证明新疆自古以来就是中国的领土，教师过渡：但是到了近代以来，特别是 19世纪 70年代，控制印度的英国和与新疆接壤的俄国，却虎视眈眈地想争夺新疆，新疆面临危机。 阿古柏的入侵使这种危机变成了现实。 （设疑引起学生思考） 然后学生自读课文第二段，对阿古柏入侵新疆有一个大概的了解。 再阅读小字部分，了解英俄对新疆的侵略。 接着过渡：面对西北边疆的严重局势，清政府采取了哪些措施。 第二目：左宗棠收复新疆：组织学生针对文中的海防和塞防之争，分两组，发表自己的观点。 以此培养学生的辩论能力。 并且教师点评。 学生看书注意几个问题：一是左宗棠收复新疆的策略；二是收复新疆的步骤；三是收回伊犁的方法。 学生讨论：收回伊犁的办法是不是以小失大。 然后教师总结。 接着多媒体显示收复新疆的示意图，教师把收复新疆的过程大概说一下。 之后 教师引导：收回伊犁，为了加强西北的管理和防务，根据左宗棠的建议， 1884年清政府在新疆设立行省，这是我们要注意的最后一个问题。 小结：根据板书内容师生进行知识小结。 信息技术应用分析 知识点 媒体内容与形式 使用方法 使用效果 阿古柏侵占新疆 1. 多媒体显示我国古代各朝对新疆的管理的资料 多媒体显示 采用 史料教学，既使学生直观地感知历史，又培养学生从教材中获取信息的能力，使学生透过现象看到本质。 左宗棠收复新疆 多媒体显示左宗棠收复新疆的示意图 多媒体显示 使学生直观地了解收复新疆的过程。 教学过程 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 多媒体出示诗人杨昌浚的诗歌，这首诗是诗人去新疆时有感而写。 他颂扬了 19世纪 70年代中期，钦差大臣左宗棠率领湖南战士收复新疆、治理新疆的伟大业绩。 那么，新疆遭受了哪些国家侵略。 左宗棠又是怎么收复的呢。 3′ 解释诗歌意思 理解。阅读剩余 0%
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