(1)利用天平演示,师生共同回顾等式的性质,帮助学生激活

(1)利用天平演示,师生共同回顾等式的性质,帮助学生激活内容摘要：

并把它们的解集在数轴上表示出来。 ⑴ x－ 7＞ 26 ⑵ 3x≤2x+1 （ 4） － 4x＞ 3 根据下列条件求正整数 x （ 1） x＋ 2≤6 （ 2） 2x＋ 5＜ 10 学生分组讨论下列不等式的解法，并注意寻找规律。 此次活动中，教师重点关注： （ 1）学生是否能抓住原不等式的结构特点，用不等式的性质解不等式； （ 2）对不等式的解集，学生是否能准确的在数轴上进行表示。 （ 3）学生对不等式性质 3是否能正确应用。 通过用不等式的性质解不等式，让学生进一步理解不等式的性质，并学会用不等式的性质解不等式的方法，体会学不等式性质的必要性。 活动五： 小结，布置作业。 学生课后独立完成 学生归纳总结本节课的主要内 容，交流在探索不等式的性质过 程中的心得和体会，不断积累数 学活动经验。 通过课后作业，教师及时了解学 生对教学进度和方法进行适当调 整，并对有困难的学生给与个别 指导 板书设计 2 不等式的性质（一） 一、不等式的性质 性质 1： 例题 复习处 性质 2： 性质 3： 教学反思 在学生经历运用知识解决问题的过程中，给学生以获得成功体验的空 间，激发学习的积极性，建立学好数学的自信心。 在展示学生成果的过程中，让学生感受学习的乐趣和成功的喜悦，激发 学生的学习兴趣。 课堂记事： 学生动手实验效果好。 有些学生对性质 3掌握得不扎实，还有待于进一步加强。 今天校领导和没有课的教师都来听课，因此有个别学生不敢发言。 评课： 课件设计合理，美观，能很好的服务于教学。 应用课件，增大了课堂容量。 教师语言精练，没有废话，专业性很强，能够很好的驾驭课堂。 能够把课堂交给学生，真正做到了学生是课堂的主人，教师是引领者的角色。 能够及时纠正学生在课堂上犯的错误。 让学生动手做实验，总结不等式的前两条性质。 课堂练习配备有梯度，能很好的调动学生的积极性。 建议再多配备一些性质 3方面的练习。 教学设计计划 学科： 数学 年级： 初一 学校： 吉林市第二十七中学 姓名： 周秀华 时间： 20 12 地点： 多媒体教室 人数： 45人 章节名称 平面图形镶嵌的探究 计划学时 1课时 学习内容分析 我们在。