北师大成都实验中学雷志伟

北师大成都实验中学雷志伟内容摘要：

史料三： 我们认为下述真理是不言而喻的： 人人生而平等，造物主赋予他们若干不可让与的权利， 其中包括生存权、自由权和追求幸福的权利。 为了保障这些权利，人们才在他们中间建立政府，而政府的正当权利，则是经被统治者同意授予的。 任何形式的政府一旦对这些目标的实现起破坏作用时，人民便有权予以更换或废除，以建立一个新的政府 .......当始终追求同一目标的一系列滥用职权和强取豪夺的行为表明政府企图把人民至于专制暴政之下时， 人民就有权也有义务去推翻这样的政府，并为其未来的安全提供新的保障。 〔美国〕杰斐逊等《独立宣言》 1776年 7月 4日大陆议会 天赋人权、自由平等；社会契约、人民主权 洛克 《 政府论 》 卢梭 《 社会契约论 》 理论构建 《 独 立宣言 》 法律实践 启蒙运动  教材研读与内化问题 研读教材是将教材资源 打散 ， 信息归类，体系构建 的过程。 把教材读 “ 薄 ”。 内化教材是将教材资源 整合 ， 解读核心，内涵升华 的过程。 把教材读 “ 厚 ”。 一次生命 二次生命 实例分析 以选修 《 商鞅变法 》 为例，教材研读与内化的过程如下： 教材研读： 首先关注课前提示， （此处不单列举）课前提示是对课程内容的精要概括和全面总结。 更是学生问题作答所需的科学和书面的术语。 其次梳理教材 ：章节子目入手： “ 大变革时代 ”（变法客观背景） —— “ 取信于民，立志变法 ”（变法主观背景） —— “ 强国之术 ” （变法主要内容） —— “ 从世卿世禄到军功地主 ” （变法的政治影响） —— “ 夷狄遇之到虎狼之国 ” （变法的军事影响） —— “ 商鞅虽死，秦法未败 ” (变法的评价 )。 最后教材编号，分类处理： 将教材章节段落进行编号，以多种形式进行分类处理。 史实史论史料类： 史实 ①② 史论 ③④ 史料 ⑤⑥ 背景 ①② 内容 ③④ 影响 ⑤⑥ 评价 ⑦⑧ 基本要素类 将教材知识打散进行不同形式的重组，这是分类处理的形式之一。 分类是为了更好地去区分和辨别我们的历史特色，从特色入手，能更快更好更精准地抓住历史现象的本质和内涵。 教材内化： 教材内化的目的是实现学生综合能力的提升， 能力提升的外在形式和内在本质，体现在对教材大小核心问题的处理上。 以选修《商鞅变法》为例： “ 商鞅（约公元前 390～ 338年），卫国国君后裔，本名公孙鞅，又名卫鞅 ,因在秦国变法有功，被封在商邑，又称商鞅。 他是战国中期杰出的政治活动家、改革家、军事家和军事理论家。 他年轻的时候，就很喜欢 “ 刑名 ” 之学在魏相公叔痤门下任中庶子时，又得以学习和研究李悝的《法经》。 商鞅博学多才，兼习法、兵及杂家的学说，对社会及时局有特别敏锐的洞察力，但是他的才能却无法得到发挥。 公叔座临终前将其推荐给魏惠王，惠王却不肯用他。 商鞅得知秦孝公正在求贤，就带着许多与政治、经济及军事有关的资料，离开魏国奔赴秦国，希望在秦地展现自己的才华，实现自身的抱负。 ” （摘录人民版选修 1《商鞅变法》） 核心设问： 商鞅早年求学经历与后期秦国变法有何内在关联性。 商鞅治国之术的理论有何特点。 和西周 “ 分封制 ” 相比，商鞅秦国获封有何特点。 “ 获取解读信息”“辨析比较”“调动和运用”  高考考核目标分解问题 获取和解读信息；调动和运用知识； 描述和阐释事物；论证和探讨问题。 传统线性模式下，从改革的背景、目的、内容、特征、性质、影响、评价、启示等内容出发，全面精细化各个考点，这样就能把教材的方方面面兼顾到，但这样的备考方式容易 陷入教材为中心的模式中，学生在复习备考的过程中会死扣教材考点，达不到灵活处理教材的要求 ，更达不到高考考核的目标与要求。 新型考核模式下，从高考考核的目标出发，将考核的目标分解到教材中去，灵活处理教材的各个环节， 既熟悉了考点内容，又培养了高考考核目标与要求的能力。 无论是近年的川卷还是全国卷，无论是必修还是选修，新材料新情景的材料试题层出不穷，不管材料如何新奇陌生，都能体现高考考核目标与要求。 实例分析 获取和解读信息 ： 以梭伦改革的经济措施为例： 核心设问： 《解负令》是如何实现平民在经济上的独立。 有何历史影响。 1 2 人身 解放 法令保障 3 历史影响 核心设问： 梭伦鼓励工商业发展有何特点和历史影响。 1 人才激励机制 2 3 法令保障 依托国情 4 历史影响 调动和运用知识： 以梭伦改革的财产等级制度为例 第三等级权力限制 划分标准 权利与义务统一 请按照梭伦财产等级制度内容来判断以下情景（梭伦改革时期）是否符合史实： ①雅典某公民土地年不足 150麦斗，经常出入四百人议事会（ 不符合 ） （第四等级不能担任官职） ②雅典某公民依靠贩卖手工艺品，大肆购买谷物年超300麦斗并跻身为 “ 骑士级 ”。 （ 不符合 ） （划分标准为 “ 土地收入 ” 不以 “ 财产收入 ” ） ③雅典某公民年收入不足 150麦斗，行军作战时除亲自参战外还需向国家提供大量军用辎重。 （ 不符合 ） （权利与义务是统一的） 描述和阐释事物： 以雅典陪审法庭为例 核心设问： 请依据教材内容请简要绘出雅典司法程序的示意图并概括雅典司法程序的基本特点。 四、近年来全国卷选修部分实例分析与应对策略 【 2020全国 Ⅱ 卷】 45．（ 15分） 历史上重大改革回眸 材料 ：秦汉时期山林属国家所有，不允许私家占有山林湖泊。 东晋以后，巨室大族在 南方 擅占山泽。 晋成帝颁布了“占山护泽，强盗律论”的禁令，但难以执行。 豪强之家违法占山封水，政府无力制。