c语言四年课程经验总结

c语言四年课程经验总结内容摘要：

C语言的科学与艺术 ，机械工业出版社， 2020  Al Kelley， Ira Pohl， C语言教程（英文版 第 4版） ，机械工业出版社， 2020  苏小红，陈惠鹏，孙志岗， C语言大学实用教程 ，电子工业出版社， 2020 教师偷懒的讨论区  鼓励参与网上讨论 ◦ 帖子获得评分，记入期末成绩  民主评分制 ◦ 全体师生都有对所有帖子评分的权限  效果 ◦ 热烈的交流讨论（一学期 4000+帖子） ◦ 教师插不上话，并也能从中获益 ◦ 跨年级交流学习心得 ◦ 最快速的反馈机制  缺憾 ◦ 有一些骗分的行为 ◦ 只发一贴得满分，发帖多却难得满分 ◦ 内向的学生不适应 学生反馈 “ 41（作业编号） 也许真的 令人很郁闷 ，不过崩溃时 看看 Hello C（网上论坛）也许会让你惊喜。 ” 屡次被骂的真言堂  “真言堂”是一个匿名论坛 三年多的时间， 10,000多条帖子 一个五味俱全的地方，见证我的成长 在这里，获得第一手的可靠反馈 在这里，我被骂过 ◦“变态、无耻、垃圾、该死 „„ ” 缺陷：广告泛滥 真言举例  孙老师 几周相处深被您的才华所倾倒 但是 老孙 你 太过分了 你也 是学生过来 的 你怎么这么 不理解 我们 呢 你的 教法确实很能锻炼人 但你总先得给我门启蒙吧 上课说一堆术语 我们都听不懂 叫我们自学是为我们 好 但 我们才刚上大学啊 本来 大学就够 我们失望了 你还给 我们这么多压力啊 还有快考试了 你还给我们这么多 压力 催我们交作业 太自私了 哎 不说了 伤心 啊 不止 到 遇到你这样的 老师是我们的 幸运还是 倒霉呢 反思吧老孙 网上自测题和公开的旧试卷  把程序编“对”了不等于会了 C语言 ◦ 编程过程中可以绕过或忽略一些自己不了解的  笔试能考查出对细节掌握的精度 ◦ 平时也要训练这个能力  用 moodle的“测验”功能设计自测题 ◦ 网上答题，即时结果，成绩排名 ◦ 单项分析，了解学生学习状况 ◦ 反复答题，也是一个学习过程  公开所有旧试卷 ◦ 这是对教师的一种鞭策 开卷有益 考试是学习的一部分 开卷考试更能打破“应试教育” ◦不用死记硬背 ◦可以考查学习能力 试卷点评 ◦让学生知道自己错在哪里 一些噱头 追“计院” mm得用这个程序 ◦ main(_){for(_。 putchar(_++[J!Mpwf!Zpv\1]1)。 )。 }  ioccc获奖程序 ◦ 笑话 ◦世界上有 10种人， 1种人懂二进制， 1种人不懂二进制 课歌 ◦著名的“ Write in C” Write in C When I find my code in tons of trouble, Friends and colleagues e to me, Speaking words of wisdom: Write in C. As the deadline fast approaches, And bugs are all that I can see, Somewhere, someone whispers: Write in C. Write in C, Write in C, Write in C, oh, Write in C. LISP is dead and buried, Write in C. I used to write a lot of FORTRAN, For science it worked flawlessly. Try using it for graphics! Write in C. If you39。 ve just spent nearly 30 hours Debugging some assembly, Soon you will be glad to Write in C. Write in C, Write in C, Write in C, yeah, Write in C. BASIC is for wimps. Write in C. Write in C, Write in C Write in C, oh, Write in C. Pascal won39。 t quite cut it. Write in C. 课堂 在最不需费心血的地方，还是要费点心血 “没用”的课堂 学生主动自学，课堂作用大幅降低 课堂讲得太“明白” ◦不利于自学 ◦信息量小 ◦很难真正透彻明白 学生反馈： ◦“自己想明白的，和听老师讲明白的，感觉真是不一样。 ” 以后再也不去上 C语言课了 正方 反方  上课实在太无聊了 ... 我上课的时间来上机看课件20分钟可以搞定。