浅谈用心工作内容摘要:
在职场最基本的要求。 一些企业人力资源的管理人员谈起选择人才时的想法:“ 一个人能力不够,公司可以对他进行培训。 但如果是态度不端正,那能力再强,对企业来说也是毫无意义的,因为他是不会把他的能力全部贡献在工作上的。 ” 其实,这个所谓的端正态度很简单,就是要“ 用心 ” 工作。 许多人烦恼于工作的平凡、枯燥,但没有什么工作是永远充满刺激和乐趣的,关键在于每个人对待工作的态度,一样平凡、枯燥的工作,不一样的人、不一样的态度,享受工作的过程是有着很大的区别的。 有人问三个砌砖的工人: “ 你们在做什么呢。 ” 第一个工人没好气地嘀咕 : “ 你没看见吗,我正在砌墙啊。 ” 第二个工人有气无力地说: “ 嗨,我正在做一项每小时 9 美元的工作呢。 ” 第三个工人哼着小调,欢快地说: “ 你问我啊朋友,我不妨坦白告诉你,我正在建造这世界上最伟大的教堂 !” 即使是最平凡的工作,只要做得比别人更完美、更迅速、更正确、更专注,调动自己全部的智力,从旧事中找出新方法来,用心去做,就能达到意想不到的效。浅谈用心工作
相关推荐
素,那就是“ 人 ”。 学生首先是人,因此我们才会谈到课堂效益。 不夸张的说,任何学科都具备 “ 育人功能 ”。 这里我们先谈人的 “ 思维 ”。 注意观察一些优秀教师的课堂,除了知识内容,他们都会关注学生的思维能力的发展。 这里有一个特级教师钱梦龙给一名青年教师的回信的部分摘录,很有份 量,不妨读一读: 应该承认,你的课从某种角度看,是相当不差的。 你很善于营造课堂气氛,教学语言简洁、风趣
到黑板上,然后进行整理,用学生找信息时所用到的语言提炼课文的主要内容,水到渠成,有立竿见影之效。 莎士比亚说过: “ 书籍是全世界的营养品。 ” 要让书籍的营养能够滋润到学生,就要让学生爱上阅读,在阅读中找到乐趣,找到成就感。 “ 找出文章传递的信息 ” 这一抓手,能让学生感觉到面对一篇文章,就像面对文章的作者,作者在对 “ 我 ” 说话,如果 “ 没听懂 ”可以请作者再说(再读)一遍
普遍存在着 “ 教 ” 的效率不高的现状,为 “ 不教 ” 观点的存在和盛行提供了大量鲜活的教学样本。 其实习作教学问题的关键,不是 “ 教 ” 与 “ 不教 ” ,而是在于 “ 怎么教 ”。 我认为 “ 引导 ” 应在 “ 相似语境 ” 中。 习作教学的“ 引导 ” 其实就是唤醒,唤醒儿童的写作欲望。 在我们的习作教学发端之处,应当找到一条通往儿童精神深处的通道,先是让他们觉得习作话题似曾相识
驾驶人会逐渐出现疲劳感觉。 在高速公路上行驶,道路环境单一,交通干扰少,速辆,温度高、空气流通差,驾驶人很容易疲劳,往往会感到精神疲倦,视线逐渐变得模糊、思维变得迟钝,尤其是午后行车极易瞌睡,甚至会出现驾驶人瞬间失去记忆的现象,勉强驾驶会导致交通事故发生。 二、疲劳驾驶的表现 疲劳状态是一种不定量的状态,在不同时间、不同个体、不同情境下,疲劳产生的程度也不同。 所以在驾驶员身上
最好方式是写日记或周记。 每个周五,教师可以安排一课时专门剖析几篇范文,让学生借鉴好方法,避免出现已经出 现的问题。 评析后,教师便布置学生写日记或周记,不限定周篇数,让学生有感而发。 一个非常有效的方法是,在批阅学生日记或周记的时候,可以以纸条留言的方式对学生日记中的亮点进行总结,不能吝惜赞美之词。 实践告诉我,学生会非常喜欢。 一张小小的留言条
清词界、消除歧义;三是讲究音韵搭配,使语言产生音乐美。 其次,从词句方面来说,演讲者借助口语发出的信息,听众要立即能理解。 这就要求:一是句式短小,演讲不宜使用过长的句子;二是通俗 易懂,要是用常用词语和一些较流行的口头词语,使语言富有生气和活力;三是不过多的做某些精确的列举,特别是过大的数字,常用约数。 四是较多的使用那些表明个人倾向的词语,诸如 “ 显而易见 ” 、 “ 依我看来 ” 等等