浅谈幼儿游戏精神的培养内容摘要：
与学紧密联系的活动场。 二、秋韵系列活动内容引领亲子回归生活。 在陶行知生活教育理论中，他的 “ 在生活里找教育，为生活而教育 ” 的观念相当明确，他的 “ 社会即学校 ” 之说，更是告诉我们“ 教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的环境都可以大大增加。 ” 因此，我们的教育内容必须尽可能地注入生活的新鲜血液，新鲜内涵。 新桥镇是远近闻名的纺织之乡，吸引了不少外来人员的入住，园内大部份孩子是新市民子女，新桥是这 些孩子的第二故乡，为了从小培养孩子对家乡的热爱，我们在大班组开展了 “ 大画新桥 ” 亲子创作活动，活动前期准备阶段，引导家长陪同孩子一起游览新桥的景点，欣赏田野村庄和花草树木，熟悉新桥的标志性建筑，了解新桥的风土人情，要求家长尊重孩子的选择，协商确定一个孩子最想表达 “ 夸家乡 ” 的内容，并一起准备好创作的工具。 结合秋天这一丰收的季节，中班组开展了 “ 秋日畅想 ” 亲子创作活动，活动前期准备阶段也引导家长陪同孩子一起走入田野，走入农庄，走入蔬菜大棚，引领孩子寻找眼中的秋天，为亲子共同创作 “ 畅想秋天 ” 做好准备。 孩子的学习离不开生活，家长的创作更源于生活，只有与生活相配合，才能凸显其张力，冲击孩子原有的知识经验，使孩子通过回忆和迁移，整合为自己所理解的表达方式。 三、秋韵系列活动取材引领亲子回归生活。 陶行知先生在《创造的儿童教育》中就提出 “ 我们要解放小孩子的空间，让他们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水，日月星辰。阅读剩余 0%
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