小学英语板块教学反思内容摘要：
生、活跃气氛。 怎么办。 怎么办。 焦灼中 „„ 忽然灵机一动，让学生来猜我姓什么。 问：三横一竖是什么字。 学生异口同声答道 “ 王 ”。 质疑：确定。 三横一竖就没有其他的字啊。 学生想了想说 “ 丰 ”。 追问：那你们觉得我姓什么呢。 此时学生没有像刚才那样脱口而出，而是思索了一会儿再答。 答案也没之前那么一致了，有学生说姓丰，如果这么简单姓王，干嘛费这么大周折让我们猜呀。 有学生坚持说姓王，因为没见过姓丰的。 再质疑：你没有见过 “ 丰 ” 这个姓，就表示没有吗。 学生再次陷入沉思。 课前这小小的猜谜，给学生的思维带来浪花般的冲击。 恰恰这一小小 的 “ 波折 ” 唤醒的不仅是学生本来在逐步走向麻痹的思维，还给学生带来深刻的记忆，唤起学生思维的觉醒，激活学生思维的 “ 新天地 ”。 为了培养孩子们英语课堂自主学习的能力，我转变了在课堂上学生无聊、被动的学习方式。 课伊始，我设计了两个闯关游戏：Spellingtime,来，引导孩子们积极参与，使孩子们真正成为学习的主体，让他们开心、自由、自主学习，成为学习的。阅读剩余 0%
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