学习学生发展核心素养研究有感内容摘要：
基本保障。 核心素养不仅能够促进个体发展，同时也有助于形成良好的社会。 ” 在这个基础上，作者从 “ 目标 ” （培养什么人）、 “ 性质 ” （共同的最基本素养）、 “ 内容 ” （知识技能态度等等的综合表现）、 “ 功能 ” （超越升学与就业）、 “ 培养 ” （先天遗传基础上的后天环境影响）、 “ 评估 ” （定性与定量、显性与隐性的结合）、“ 架构 ” （涵盖文化学习、自我发展、社会参与三大领域）、 “ 发展 ”（终生发展与阶段目标的结合）、 “ 作用发挥 ” （整合各个方面）等九个方面对 “ 核心素养 ” 的定义作了解释。 作者又从宏观（国家教育目标和方针政策）、微观（ 指导课程建设和教学考试等）。 从作者引述的国际组织的有关文件看，一般把这个 “ 核心素养 ” 分为 “ 能互动的使用工具 ”“ 能在异质社群中进行互动 ”“ 能自律自主地行动 ” 三个方面。 【本书对 “ 核心素养 ” 的基本界定 —— 尽管有点繁琐，但大体还是能有所收获，至少知道可以思考和研究的方向。 前一段读鲍鹏山的《教育六问》，他认为现在的教育最大的问题是：对最低层次 “ 谋生 ” 的关注挤占了太多的实践和领域，从而出现了 “ 谋智 ” 的不足，“。阅读剩余 0%
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