优秀语文教师述职报告内容摘要：
很多学校，经历过很多教学实践，多讲多练的说法可谓是根深蒂固，少讲多练似乎又约定成俗，如果盲目照搬，都是不可取的，关键如何理解多，所谓多，不是题山，也不是题海，而是在题型上、方法上多下功夫，围绕一个试题全面铺开，先夯实基础，再由点带面，由点连线的把问题条理化，系统化，不能胡 子眉毛一把抓，这样，学生学起来就会容易得多。 有时，学生能学会、学懂哪怕是一道题，总比慌里慌张的做十道题要强得多，弄懂了一道题是心领神会，那叫爽，那叫成就，机械的做十道题是浅尝辄止，那叫烦，那叫痛恨。 我上初中时，数学老师就是这样把一元二次方程中的追及问题、工程问题讲解得千变万化，一道题演化出多道题，当堂训练，把这一类问题全解决了，趣味无穷，说实话，当时也没做那么多的试卷，成绩一样遥遥领先。 其实，在很多情况下，老师往往让学生做的多，品味的少，以致于学生完不成作业就要互抄，结果做了甚至上百张的试卷，有部分学生的成 绩仍是个位数，我们还在干出力不讨好的事，这正应了时间越多越浪费，时间越少越珍贵那句话，我们可以想一想，如果时间越是珍贵，老师们就越会在教学上就简去繁，下大力气探讨方法措施，再不会用大量的试卷来弥补课堂教学的不足，虽然在短时间内个别学生有立竿见影的效果，但从长远来看，确是本末倒置。 所以，我平时就注意把问题条理化，在不断的听说读写中，提高学生的能力，有时还把重要的名著问题编成目录的形式，采用 5 分钟速记、 xx 分钟默记、 xx 分钟按顺序板书等形式加强记忆，对于重难点问题，采取课前回。阅读剩余 0%
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