浅谈如何用音乐活跃语文课堂内容摘要：
无关的音乐。 二、利用音乐，深情诵读 音乐是一种抒情性极强的艺术形式，它通过乐曲中力度的强弱，旋律的起伏变化，以及节奏的抑扬顿挫，用直感的方式，使人获得比其他艺术形式更为直接、更为丰富、更为 生动的感受。 配乐朗读是语文课上常见的一种形式，为文本配好音乐背景，可以营造特定的情境，使学生尽快进入情境，有助于理解课文内容。 《匆匆》是朱自清的一篇散文，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的感叹。 此文运用了比喻、拟人、排比等多种手法，大多数句子都是一些短句，非常适合朗读，这时我们可以配上一些稍微悲伤的轻音乐进行朗读。 在教学这课时，我配的轻音乐是班得瑞的《 ChildhoodMemory》。 舒缓的音乐，把学生带入一种情境，奠定了整节课那种淡淡忧伤的基调，学生在这种基调中很容易入情 入境。 在教学文言文《伯牙绝弦》时，我也运用了一些音乐，有《高山流水》、《琵琶语》以及《二泉映月》。 刚开始，我用《高山流水》一曲作为背景音乐，让学生在音乐中读文。 接着在引导学生模仿 “ 伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰： ‘ 善哉，峨峨兮若泰山。 ’” 一句练习说话时，我仍然以《高山流水》作为。阅读剩余 0%
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