小学英语教学之我思内容摘要：
第一个学 生向带有铅笔的卡片处跑，并且用手模一下这张卡片。 哪组的学生先摸到卡片给他们队加一分。 教师也可以用其他的指令：。 (Whispers) 游戏方法：把学生分成两组站成两行。 教师向每组的第一个学生耳语一个他们知道的词。 每组的第一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个词。 每行最后一个学生大声说出这个词或跑到教师那里将这个词耳语给教师。 全班第一个大声正确地说出这个词的学生将为他们组赢得一分。 然后，各组的第一个学生都站到每组的队 尾去。 （ 3）操练句子 游戏方法：教师在发出指令前可以说 “Samsays” ，则学生做此动作，指令前没有 “Samsays” 学生则不做此动作，如教师说“touchyournose” ，而学生做了摸鼻子的动作，便算错了，要扣分。 这个游戏同样可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生，一起到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。 二、视听法（ AudioVideoMethod ）又称情景教学法（ TheSituationalApproach） 视听法于五十年代首创于法国 ,是当时法 国对外国成年人进行短期速成教学的一种方法。 它是以学习日常会话为主旨的教学方法。 由于它强调耳、眼、脑等感官作为整体去感知语言材料 ,而语言材料的三要素 —— 形、音、义也要连为整体而被感知 ,故还称整体结构法。 又由于它强调结合生活中的情景进行教学 ,故又称情景法。 教师通过动画视频，为学生提供形象思维条件，让学生自然理解课文，教师再通过播放录音，对学生在语音语调上起到了潜移默化的作用。 例如我在 PEP 三年级下册 Unit2SectionA“Let’stalk” 中，利用多媒体资源，将书中静态的图片变成动画的形式播放给 学生观看。 观看完动画，学生立刻清晰地知晓了故事的人物、发生地点以及事件，再询问学生 ChenJie是如何回答 Amy提出的问题 “who’sthatm。阅读剩余 0%
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