湖北-水利水电建筑工程专业建设方案

湖北-水利水电建筑工程专业建设方案内容摘要：

习能力，学会交流 沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能实训环节在校内实训室（基地）及校外共建实训基地完成 图 43 水工专业 “模块菜单、 工学交替 ”人才培养模式下 “能力模块”课程体系 运行图 实训环节在校内相关实训室（基地）完成 实训环节在校内实训室（基地）及校外共建实训基地完成 实训环节在校内实训室（基地）完成 两课、体育、大学英语、应用文写作、计算机应用基础、高等数学 假期社会活动 两课、体育、大学英语、水工建筑材料、水工制图与 CAD、工程力学、计算机应用基础 水工测量技术、水文水电规划、水力学、土力学与地基基础、水工钢筋混凝土结构 水工建筑物基础、水利工程施工技术、水利水电工程定额与造价、水电站建筑物、项目管理、工程招投标 爆破安全技术、资料及档案管理、工程试验检测、建筑安全技术与管理、房屋建筑学 顶岗实习：企业技术人员和带队教师共同管理学生。 论文答辩：职业综合能力考评。 取得企业工作经历证书；考核合格上岗就业。 假期参加校内外实训条件建设 假期社会活动或顶岗实习 假期社会活动或顶岗实习 毕业顶岗实习 素质教育基础模块 能力拓展 模块 职业 技能 模块 第一学 年 第 二学年 第 三学年 校内实训室与校外实训基地 校内专项实验实训 校内实训室与校外实训基地 13 力、就业能力和创业能力；要求学生具有较高的思想道德素质，文化素质，专业素质和身体心理素质，熟悉市场经济的运行规律、懂得使用法律武器维护所在单位和个人的合法权益、具有开拓、创新的科学精神。 在业务方面具有必备的基础理论和专业知识，并获得较强的专业技术应用能力，学生毕业时取得学历证书及水工专业相应岗位职业资格证书，使双证获取率达到 100%。 总之，我们对学生能力的培养强调综合能力培养（见图 44），使其成为理论与实践高度融合，一专多能的复合型人才。 图 44 综合能 力培养 （ 3）课程体系构建 课程体系构建以逐步进阶式培养学生职业能力为纲领，以与行业企业、技术人员参与的课程开发为建设的核心，以制定核心课程标准、编写校企合作教材为重点，以突出培养学生实践能力的课程教学方法改革为主要手段。 具体实施措施如下： ○ 1 .构建理实一体化教学体系 实践教学的设计坚持以 “ 行动导向 ” 为原则，以职业岗位的典型工作任务为学习目标，以学生为主体，以相关职业资格标准为依据，建立实训大厅，将专业理论知识与实训相结合，充分利用专业教室与理实一体化实训大厅，进行学习与岗前实 训。 按照完整的水利枢纽现场环境、施工过程分阶段仿真建造，全面综合的反映水利枢纽工程的构造、布置、运行、管理，而且细化反映施工过程与工序，使学生在学习理论知识的同时，增强感性认识，提高学习兴趣，增强在相应技能上的适应能力，形成 “ 课程项目化、教学一体化、安排灵活化、学习小组化、考 14 核全程化、实践职业化 ” 模式和相应的体系，见图 45。 图 45 理实一体化教学体系 ○ 2 .典型工作任务与课程设置 首先，我们通过广泛的调查研究确定 了水利水电建筑工程专业的职业岗位群；其次，分析其典型工作任务（包括工作内容、工作对象、工作手段、工作产品等），得出完成典型工作任务对应的职业能力；再次，结合国家职业技能标准要求，按照职业成长规律与学习规律将职业能力从简单到复杂、从单一到综合进行整合，归纳出相应的行动领域；最后将行动领域转换为学习领域的课程，从而建立 “ 理实一体化 ” 的课程体系，见图 46。 理实一体化教学体系 教学内容 教学手段 教学方法 考核方式 职业素能培养 将典型工作任务转化为学习领域，以学习情景的设计为主线，以完成工作任务为目标，教学内容充分体现适用性、针对性、职业性、地方性和先进行的特点 采用行动导向教学模式，综合运用项目教学法、四阶段教学法、引导文教学法、角色扮演法等教学方法，让学生在真实或仿真的 教学环境下，“做中学，学中做”，理论与实践相结合 综合运用理实一体化教室，多媒体教学，技能竞赛、网络课程等教学手段。 实施形成性考核方案，以个人与团体考核相结合，突出团队合作，奖励进取型、创新型的个人考核。 贯穿于课堂教学的全过程，培养学生的社会能力，学习能力，专业能力等综合职业能力的同时，培养学生的职业素质。 15 图 46 典型工作任务、核心能力与课程设置示意图 4. 核心课程开发与精品课程建设 （ 1）专业核心课程开发 专业核心课程采用项目导向、任务驱动等情景 教学模式，提高学生学习的积极性和学习效果，详见下表。 职业岗位 群 典型工作任务 专业核心能力 主干课程设置 水利工程 施工员 水利工程 运行管理员 水利工程 监理员 水利工程 设计人员 D1：水利工程识图与绘图 D2：编制施工组织设计 D3：水利工程施工测量放样 D4：施工现场技术管理与组织协调 D5：水利工程施工现场安全管理 D6：水利工程施工质量、进度控制 D7：工程招标与投标 D8： 审查和处理工程变更 D9：工程合同管理 D10：安全事故的处理 D11：坝工设计 D12：水闸设计 D13：坝体质量检验与监测 D14：工程量计算 D15：工程档案资料管理 D16：制定安全生产措施 算机绘图能力 2．施工方案编制与施工进度安排的能力 3．工程测量放样的能力 4．施工现场管理与组织协调的能力 5．施工现场安全生产管理的能力 6．控制施工质量的能力 7．编制工程招投标的能力 8．处理工程变更的能力 9．处理施工合同纠纷的能力 10．设计水闸的能力 11．设计重力坝的能力 12．工程量计算软件的应用能力 13．材料检查与坝体监测的能力 14．编制工程概算的能力 15．档案资料管理的能力 16．编制安全生产措施的能力 水利工程制图与CAD 水工建筑材料 水工建筑物基础 工程合同管理与水利工程招投标 土力学与地基基础 水工建筑结构 水利 工程测量 水利工程施工技术与施工组织 水利工程概预算 水利工程 施工质检员 水利工程 施工资料员 水利工程 施工安全员 16 表 41 专业核心课程的学习情境总表 学习情境 学习领域 学习情境 1 学习情境 2 学习情境 3 学习情境 4 学习情境 5 学习情境 6 HX1： 水利工程制图与CAD 平面图形的画法 绘制组合体三视图 常用水工建筑物表达方法的训练 水工建筑物规定画法与标注 重力坝、水闸等绘制和尺寸标注 用 CAD 绘制水工图 HX2： 水工建筑材料 水泥类型识别 水泥混凝土配合比设计 水泥混凝土及砂浆强度试验 建筑钢材分类 沥青及沥青混合材料应用 建筑装饰材料选 择 HX3： 水力学 平面或曲面上静水总压力的计算 输水管道流量计算 根据流速压强等确定水利设施安装高度 由明渠的水流流态设计断面 水工建筑物的渗流计算 水工试验模型的建立 HX4： 水工钢筋混凝土结构 钢筋混凝土结构设计原理分析 受弯构件正截面承重能力计算 受弯构件斜截面承重能力计算 受压构件承载力计算 受拉构件承载力计算 受扭构件承载力计算 HX5： 水工建筑物基础 某工程重力坝设计 云溪水库拱坝施工图纸分析 某工程土石坝设计 水工隧洞开挖方案选择 分析某水库溢洪道的组成和作用 枢纽布置实例分析 HX6： 水利工程施工技术与施工组织 某工程土石坝施工方案选择 三峡工程三期围堰爆破分析 三峡工程重力坝分缝与分块施工 双河口水电站坝基灌浆处理 三峡工程导截流案例分析 地下工程施工分类及特点 17 （ 2）精品课程建设 在优质核心课程建设基础上，积极申报省级、国家级精品课程，目前，我们已经建设好一门院级精品课程《水工建筑物》。 我们将继续以创新为主建设精品课程，要发掘潜在优势（骨干教师多数参加过工程实践，经验丰富，学院网络平台可利用性强），拓展现有优势（青年教师朝气蓬勃、积极向上，计算机操作能力优势明显） ，创造新的优势（打造精品课程）。 在 3 年内，我们将建设 3 门省级精品课程，同时争取将《水工建筑物》打造成国家级精品课程。 精品课程建设规划详见表 42。 精品课程不仅可以提高学生学习兴趣和自学能力，保证课程质量，还可以带动其他课程建设，提高教学质量和专业声誉。 表 42 精品课程建设计划表 序号 课程名称 进度 （完成时间） 经费计划（万元） 负责人 课程建设成果 1 水工建筑物 2020 6 汤能见 国家级精品课程 2 水利工程施工技术 与施工组织 2020 3 胡敏辉 省级精品课程 3 水力学 2020 3 邹林 省级精品课程 4 水工建筑材料 2020 3 郑睿 省级精品课程 5. 教学方法、教学手段改革 （ 1）建设目标 以职业能力培养为重点，进行基于水利水电建筑工程的教学设计与课程开发。 根据行业发展需要和职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求选取教学内容。 根据不同的教学对象和教学内容合理设计教学方法。 积极探索切实可行的教学方法和手段，积极开展考核方法改革探讨。 （ 2）建设措施 ○ 1 、教学方法改革 根据不同的教学对象和教学内容合理设计教学方 法，转变传统教学理念。 采用学生主体、教师导学的教学理念，在课程教学情境中均设置了体现 水利水电建 18 筑工程工作 的真实场景，相关知识与能力训练均围绕着 “问题 ”展开，并采取小组研讨、案例分析、角色扮演等方式，以培养学生自主学习能力。 多元化的教学形式包括：社会调研、企业参观、案例解析、实训、面授、小组讨论、专题讲座、技能竞赛。 ○ 2 、教学手段改革 积极鼓励教师采用多媒体教学、 现场教学、 网络教学、 虚 拟仿真、真题实做等多种教学手段进行教学，保证教学效果。 1） 大力推广多媒体教学 多媒体教学具有 直观性强、信息量大、易于接受等特点，已广泛应用于教学之中。 鼓励教师重新组织、整合课程的教学内容开发多媒体教学课件，使学生更容易地从课堂中形象生动地获取专业知识。 目前 水利水电建筑工程 专业 已有多门课程采用多媒体教学， 其中也包括利用从企业、交流会等收集的影像资料教学。 本 专业计划在 2020 年所有 课程教学内容全部 备有 了多媒体课件，包括大量的视频教程与教学案例，重点演示 工作 流程各岗位教学项目的实施过程，做到真实、逼真、清晰、生动，以此突出教学重点 ，多媒体教学课时数占专业课时总数的 70%以上。 2）现场教学，教学做一体化 加大实习实训设备的投入力度，组建多个专业实训室和实习工厂，利用实训室、实训基地和社会企业实训资源，将学生带到工作现场，边讲边练，教学做一体化，培养学生动手能力。 3） 采用仿真实训 对于一些用传统教学手段和多媒体课件教学均不易达到良好教学效果的内容，采用虚拟实验演示的方法，模拟实际 工作 环境，使学生有身临其境的感觉，教学内容生动有趣，显著提高教学效果。 4） 开发网络教学，网上答疑，启发学生思考 充分利用现代网络技术，研发网络课程。 3 年内将《水利工程施工技术与施工组织》、《水力学》、《水工建筑材料》 3 门课 程，建设成校级精品课程，同时争取将《水工建筑物》打造成省级精品课程。 选用学院网站，将 课程大纲、授课计划、教学课件、电子教案等资源全部上网。 学生可在课外时间通过网络进行预习、自学和复习；教师可以布置学生利用网上资源进行课程预习，布置课程作业。 学生和教师 可以 网站 展开师生互动，学生可以网上在线向老师进行询问和讨论，教师也可以实行网上答疑，实现师生 在 线交流，为学生自主式学习。