文秘网原创教师巾帼标兵事迹材料内容摘要：
中，坚持走语文与现实、语文与历史、语文与未来的生活语文路线，围绕学生的生活现实和生活能力展开语文教学活动。 针对不同层次的学生坚持采用不同形式的 “ 一日一积累 ” 的学习形式。 收到了许多意想不到的教学效果。 例如，在一个基础较好的班级中，为了提高学生的写作水平，采用了每天收集一条 成语和一条名言的活动，并围绕收集活动展开了一系列成语运用活动。 经过三个学期的坚持，并结合写作的指导，该班学生的写作水平迅速攀升。 在该年的语文调考中考出了全区同年级最高语文成绩和作文满分成绩。 另外，她总结出的 “ 三维朗读法 ” 以最直观的过程提升了学生的阅读理解能力、想象能力和表达能力。 创造了该班没有八十分以下语文成绩的神话。 她的 “ 画面写作 ” 作文教学指导法，彻底改观了学生写作的状态，也被同行评价为 “ 既新颖又实效 ” 的课。 同行听了该方面的一堂公开课后居然调侃 “ 原来觉得没选好职业，现在觉得没选好专业 ”。 她还有 “ 每课三分钟 ” 的口语表达训练，从 “ 实写 ” 到 “ 美写 ” 再到 “ 秀写 ” 的分阶段分层次的作文写作训练模式等。 她在语文教学中注重激发了学生对语文学习的强烈兴趣，因为她坚信 “ 兴趣是最好的老师 ” ；同时关注学生的心灵，创建良好的教学环境，因为她坚信 “ 亲其师而信其道 ”。 因为她创造性的教育教学思想和持之以恒的教学追求，使她的语文教学之路花团锦簇。 她教学的科目总是在学校同年级中名列前茅。 她本人也获得了 **区语文教学质量一等奖、二等奖、三等奖；在 **区语文教师说课比赛中荣获二等奖，在全国语文教师读书竞赛中获得**赛区初中组二等奖，她指 导的学生作文多次多人获得省级、市级、区级一等奖、二等奖、优秀奖等各种奖项，她本人也连续荣获省级优秀指导教师奖。 她也坚持自身的全面发展，充分发挥 “ 德高为师，学高为师 ” 和 “ 言传 ” 与 “ 身教 ” 并重的示。阅读剩余 0%
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