教职工作风建设调研论文内容摘要：
背景下形成的大众趋利心态，赋予了大家对于网上炒股的较高容忍度，执纪阻力大，执纪过严恐难服众；其次是网上炒股具有较大的私密性，难于监测，难于管控，举证成本高。 有的，虽有明文规定，但是界限非常模糊。 比如：禁止有偿家教，教育部出台的教师【 **】 1 号文《中小学教师违反职业道德行为处理办法》第四条第九款规定，教师有 “ 组织、要求学生参加校内外有偿补课，或者组织、参与校外培训机构对学生有偿补课的 ” 行为，视情节轻重分别给予相应处分。 但是，如果是家长主动送孩子到教师家中进行一对一的学习辅导，或者教师到学生家中进行一对一的学习辅导，家长给予教师一定的报酬，是否算 “ 组织、要求学生参加校内外有偿补课 ”。 当然，我们管理者的理解是明确的、口径是一致的，那就是禁止一切形式的有偿家教。 只是，有些学校领导为了分数有点小私心，就揣着明白装了糊涂。 3．无 “ 法 ” 可依 有的，是科技进步衍生的新问题。 比如学校内部网络办公平台、学校教职工 群的建成，一方面给工作安排、人员协调、彼此沟通带来便利，另一方面也给传递负面信息、宣泄不良情绪、传播片面言辞提供了渠道。 如果学校没有制定相关的制度来规范教师的网络行为，很容易造成教师网络行为的失范。 一旦造成严重不良影响，也难于对照相应的制度对失范行为作出恰当处理。 而处理的滞后，又为这种不良行为扩张提供了空间。 有的，是学校综合均衡各方利益 关切后做出的处理结果，在现有制度框架下找不到一一对应的处理依据。 一旦学校与教师之间引发矛盾，学校又缺乏相应的疏导和制约机制。 比如，教师绩效考核奖励中对于班主任工作量的认定，上级规定了班主任工作量津贴系数为，那么，兼任班主任的老师在工作安排和工作总量核定时，是给予 的系数，还是 的系数呢。 当个别教师据此与学校争执，学校是否明确了教职工相应的正常申诉渠道、申诉程序，是否规定了教职工不按正常程序申诉，影响学校正常工作和教育教学秩序的处理意见呢。 许多学校在这些方面还是存在空白的。 三、教职工作 风建设突出问题的对策 首先要明确解决极少数教职工作风突出问题与提升教师师德水平、倡导高尚的师德风范是不同层面上要解决的两个问题，针对的对象不同。阅读剩余 0%
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