教师经验交流材料范文五篇

教师经验交流材料范文五篇内容摘要：

严中有 宽。 严格管理班级，我认为注意这样几个方面的问题，一个是时间上，在新的班级建立之初，一定要有比较严格的管理，因为开始的严格便于学生的养成教育，一旦通过开始的严格管理使学生养成了良好的学习习惯和行为习惯，以后的管理就会事半功倍，在这方面，我们有一个做得非常好的老师，就是我们组的唐敏老师，他在这方面非常有心得，他带班往往也是以严格著称，但是他投入最多的时候就是在建班之初，用他的话说就是开始整顺了整服帖了，后面就轻松了，我也很赞成他的观点，所以也一直在努力向他学习。 第二是各种规章制度觉得能执行的就制定，不 能执行的就干脆不要，这样你将来的处罚才能够严格执行，不能让学生有漏洞可钻。 第三就是严格的处罚也要讲技巧，班主任一定要注意不能完全的一视同仁，不同的人要有不同的处理方法，一是惯犯与偶犯，我常给我的学生说，人无完人，谁都可能犯错，所以我允许大家犯错，比如说迟到的问题，我敢说，就是在座的各位，谁都不敢说自己从来没有迟过到，所以我认为学生偶尔迟到是一件非常正常的事儿，但是一定要区分偶尔迟到和经常迟到，偶尔迟到是可以原谅的，但是经常迟到就变成了一中习惯，有迟到习惯的同学绝对不能姑息，所以有时候我们班同样两个同学迟到， 但一个可以只是稍微提醒就回到自己的座位上上自习，但另一个则只能站在教室后排上完自习，有时候甚至还有更严厉的处罚，比如说跑步，甚至联合家长一起做专项治理。 二是不同身份的同学的处理方法也应该有所区别，对于班级的主要班干部，在公共场合有问题一定要处罚，但同时也要爱护，你想啊，任何一个管理者都需要有自己的铁杆，如果所有人都不和你站在一边，自己不就成了光杆司令了吗，以后自己的治班思路和各项规定还怎么贯彻下去呢，所以这些同学一定要打一下还要摸一下，也就是不能把自己的核心队伍打散了 (但如果你觉得某个班干部不适合还是要果断 的换掉 )。 对于那些成绩很好的同学犯了错误，一定要敢于批评，因为往往这些同学都是班里的榜样，榜样的力量是无穷的，如果这些同学不能管下来，他们产生的负面作用将是巨大的，班上一定不能有特殊的尖子生。 最后是对于那些屡教不改的顽固分子要学会冷处理，要通过管理的手段在班级舆论上孤立他，让他在班内没有市场，甚至有时候他犯了错也不理他，让他和班级的同学都感觉他是一个特殊的人，当他感觉到孤独的时候，他自然会慢慢的回到主流中来的，和这样的人对着杆，吃亏的往往是班主任，受损的往往是班级氛围，最得意的是那些想出风头的学生，除非你已 经决定让他离开或者判断他可以用强硬的手段一次性把他拿下。 在处理一些问题的时候，也可以通过选择性发现来回避一些矛盾，也就是自己不太想处理的人和事可以巧妙的移开自己的视线，假装没有看见，而对于必须要处理的人和事则要明察秋毫，这也是一种技巧，也需要一个尺度的把握。 最后，在原则问题面前，就没有这么多区别了，不管是谁，只要犯了原则性错误，那就是毫不客气的，比如说影响他人学习的，扰乱课堂秩序的，顶撞老师的，考试舞弊的等等。 严还必须与宽有效结合起来，灵活处理。 当然，不管是谁，处罚之后，班主任要私下做好被处罚学生的思想工作 ，使其正确认识错误，并努力改正。 同时，对学生违纪处罚的方式要多样化，要寓教育于处罚之中。 大家耳熟能详的魏书生老师对学生犯错误的处罚的三个一：唱一支歌，做一件好事，写一份关于错误的说明。 他就把处罚变为生动的自我教育的做法，对我们是一个很好的启迪。 工作实践中，严和宽是对立统一的。 严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。 只有做到 “ 严中有宽，宽中有爱，爱中有教 ” 才能达到预期的教育效果。 四、与学生的关系尺度 亦师亦友，是用来形容良好的师生关系的最常用的一个词，但在师和友的尺度把握上却有一定的难度 ，特别是一些年轻的班主任，我个人认为师和友的侧重点还是师，而师区别于友的最大特点在于严肃和权威，在教室，在课堂上，在处理问题的时候，你就是老师，你必须坚守你的严肃和权威，特别是在处理一些原则性问题时，不允许学生嘻嘻哈哈的，作为班主任，一定要有控制局面的魄力，比如说自习课的时候你进教室，里面吵吵闹闹的，你一声 “ 安静 ” ，教室里要立马安静下来，你在处理一个同学的问题时，他和你嘻嘻哈哈，你一声 “ 严肃点 ” ，他立马规规矩矩的站好，如果这个时候还和他讲什么“ 友情 ” ，那就是你班主任的无能，至少我是这样认为的。 当然这样的权威 和严肃不是靠自己吼出来的，而应该是学生敬出来的，在关键的时候他怕你服你，是因为他敬重你，这就不得不谈到友，我认为师生之间的友主要表现在老师对学生的关心和学生对老师信任上，这一点的主动方还是在于老师，只有老师真正的关心了他们，在生活中接近他们，学生才会对老师有足够的信任感，他们才愿意和你交流，这种交流就是一种友谊，在拉近师生之间距离方面我觉得陈晓伟老师就做得很好，他曾经说过一句话，我印象特别深，有一次，我准备到体育馆去打球，碰到陈老师扛着一个羽毛球拍从体育馆走出来，熟悉他的老师都知道，陈老师的羽毛球技术的确算 不上好，我就开玩笑说，你应该打不赢你的学生吧，他说，我是打不赢，但我的目的就是去向他们示弱的，就是这句话，让我直到今天都还在体会，真的，原来示弱也是一种技巧，也是拉近师生之间关系的一种行之有效的方法，很多老师都不愿意向自己的学生示弱，想在学生面前充当神，我觉得这恰恰是在远离自己的学生，其实，要学生愿意接近你，首先得让你的学生认为你也是一个普普通通的人，也有自己的弱点，让学生感觉到他们的老师在生活中是完全可以接近的。 亦师亦友，多么好的一种境界，但要到达这样的境界，真的还有很多去体会的，我觉得我在这方面的尺度把 握上还远远不够，我一直在不断的探索，也希望各位给予我帮助。 用公平民主平等学生 都知道应该讲公平民主，但肯定没有人能够做到。 这一点我认为我做的是最好的。 我就跟学生说，无论是谁我都不会找你谈话，除非你主动找我。 在我们班里没有差生，当然是指在我眼里没有差生。 我班里成绩差的学生也生活的很快乐，因为我给了每一个学生施展各自特长的舞台。 永远都不要在班里说差生两字，因为说了就表示有差生，而且差生就不会变好。 永远都不要在班里说某某有实力干什么因为这等同于说其他七八十人没有实力。 所以班的学生个个都觉得自 己是好样的，至少我希望是样 善于挖掘学生身上的闪光点 人都喜欢被表扬。 优等生需要表扬，学困生更需要表扬。 其实学困生身上也存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。 作为班主任，要善于发现他们身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。 我们班主任不要吝啬对学生的表扬。 要多激励学生。 其实，有时候，我也会当着全班同学的面发火，但事后想一想，自己当着全班同学的面发火样子是不是很难看，是不是有损于教师的形象，如果能通过其他方式教育学生，为什么要 发火，训斥学生呢 ?这样既伤身体，又使班级氛围很压抑。 其实学生有着不同的教育基础，来自不同的家庭，智力水平不一样，因而学生的发展是多层面的，只要他们在原有的基础上有所进步就可以了，我想，所谓 “ 蹲下来看学生 ” ，大概就是换一个角度看学生吧。 不能用同一个模式去要求学生，学生的发展是多方面的，多考虑学生自身的特点，因材施教。 要有一颗平常心，要会自得其乐。 做一名班主任不容易，做一名优秀班主任更不容易。 有人可能会抱怨班主任工作的辛苦，也正因为如此，有很多人都不愿意当班主任，我认为你现在如果是班主任 ，就不要抱怨，要有一颗平常心，要从苦中寻求快乐。 我们要快乐的工作，快乐的生活，凡事要换一种角度着想，合理排解自身的消极情绪，要学会自得其乐。 以良好的情绪感染学生，使自己的教育教学收到较好的效果。 总之，班主任工作是一项复杂的工作，你只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到润物细无声，给学生更多的人文关怀，才能把工作做到学生的心里去。 各位同仁，我们每天都生活在忙碌中，在忙碌中生活，但千万记住身体是革命的本钱。 最后我祝愿大家身体健康，工作愉快 ! 范文四 今天，学校安排我作为小 课教师代表站在这里发言，说实在的不知说些什么。 当我接到这个任务的时候，我思来想去，自己既不是一位班主任，也不是一位主科教师，作为小课教师的我，对学生的了解实在是太少了，我甚至认为自己从未和学生真正心与心交流碰撞过，我真的从心底里认为自己对学生的人生没有什么影响，所以我站在这里十分心虚。 但任务接到了，没有办法，只好癞蛤蟆垫床腿 —— 硬撑。 我就代表小科教师说说我们在教学中的一些酸甜苦辣，说的不当之处，敬请各位批评指正。 首先，小科教师要摆正自己的位置。 我们小科教师经常在办公室里戏称自己为副课老师 ，因为我们的学科分值少，特别是我们生物。 因为分值少，我们的学科不可能占用学生太多时间。 学校也有明文规定 “ 小科不许留课外作业 ” ，这也就是说，我们所有的教学任务必须在课堂 40 分钟内完成，小科绝对不能挤占课外时间，挤占课外时间就有喧宾夺主的嫌疑，这是我们要把握的底线。 教学用时少，是不是就不要求质量呢 ?当然不是。 那就要求我们在有限的时间内完成更多的教学任务，把每一节课都上成高效课。 其次，让学生摆正小科在中考中的位置。 现在的学生都是很现实的，因为小科在中考中占的分值少，有许多学生并不在乎这 20 分，他们天真的认为考前抽时间读一读、背一背就能顺利通过考试。 也有学生认为仅凭他的聪明劲就能应付考试。 这些想法都是极其错误的。 今天的中考，每门学科都在绞尽脑汁翻新花样，提高难度，他们这些教研员都以 “ 出题难倒学生 ” 为荣。 怎样让学生重视小科学习呢 ?我就举两个例子来说一说吧。 第一个就是 12 班，也就是汪宏志老师班里的曾林同学。 这位同学是班里的顶尖高手，参加过调考，智力是超群的，但他的小科一定是平平的 (也许吧，我不知他今年的中 考成绩怎样。 )我在 12 班上了一年的生物课，我不知道他拿过几次生物书。 每次上课时，他要么是跟着听天书，要么是爱听不听或者干脆在下面偷偷做其他学科的作业。 每次给他说，他也是表面答应，而后我行我素。 当然，他每次考试的成绩也不会太理想。 终于有一次，他的月考生物成绩滑到了个位数，我觉得我不得不找他谈一下了。 那次月考后，我评讲完月考试题，留出了多的时间，把他叫出了教室，我问他对这次月考成绩的认识，他也许是认为这个成绩实在是对不起人，深深的低下了头。 于是，我。