教师师德演讲稿范文十五篇

教师师德演讲稿范文十五篇内容摘要：

朋友中午睡不着的原因呢。 案例二：一天中午，午睡起床后，别的小朋友都在忙着穿衣裤，唯独张俊坐在床上东跳跳，西瞅瞅，不肯穿衣服，玩的好不开心，我们叫了几声，他都不理，嘴里还 “ 嘟嘟 ” 的乱叫。 于是，我走过去，发现他正手舞足蹈的呢。 于是我对他说： “ 张俊快点穿哦，要不要老师要不高兴了。 ”“ 傻瓜。 ” 小家伙居然瞪着眼向我们说出了这么一句话，让我们感到很诧异。 于是我说： “ 你再不乖，老师不给你小红花了： ”“ 老师，不乖 ”“ 什么， ”“ 老师，可恶 ”„„ 一连串口齿不清的脏话从张俊的嘴里飞了出来，使得我们吓了一跳，怎么回事呢。 小家伙怎么会这样呢。 这可不 行啊。 我们急忙问他这话是和谁学的，没想到，张俊冲着我说了句： “ 老师像小猪一样的。 ” 啊。 一句话，弄得我们啼笑皆非，不知道怎么说了。 晚上张俊奶奶来接他时，我们也说起了这件事情，没想到他奶奶对我们说： “ 老师，你们是不知道，她在家也是这样的。 说爷爷是只大猪，奶奶不乖啊 ” 我们听了都大吃一惊，张俊这些都是从哪里学来的呢。 这个时期的孩子有着很强的模仿能力和敏锐的观察能力。 假如我是孩子，我会从电视里、动画片上学到这些脏话，我会从家长和身边的大人身上学到这些脏话，我甚至会从我们的老师身上学到这些脏话。 由于幼儿年龄小 ，辨别是非的能力差，对模仿的事情不加选择，不管好的坏的，对的错的，他们都会很好奇的去模仿，去学习。 作为老师的我们，平时一直在教育我们的学生要对人有礼貌，对同学友爱，要注意自己的言行，但是我们却忽视了对自己言行的监督和管理。 要真正找出孩子们出现问题的根源，就需要自己能够有一个孩子般的思维方式，用心去体会孩子在成长过程中所出现的各种情况。 找出问题并想出解决问题的方法。 我们的一言一行，一举一动都在潜移默化的影响着孩子们，要孩子的成长之路健康，我们平时的就应该注意细节，给孩子树立好榜样。 如果等孩子已经出现了这些问题 我们再去寻求解决的办法，那么不仅给自己的工作增加难度，也给孩子造成一定的压力，而且，效果也远远不如从最开始就给孩子做好表率。 案例三： “ 老师，我的简笔画书丢了。 ” 刘明跑到我面前对我说。 “ 不要着急，老师帮你找找。 ” 我拍了拍手让孩子安静下来。 问道： “ 谁拿刘明小朋友的简笔画书了。 ” 小朋友都说没拿，看看实在问不出来。 我只好挨个从每个书包里找。 当我走到王阳跟前时，他抱着书包对我说： “ 老师，我真的没拿。 ” 于是，我相信了。 便去其他幼儿的书包里找，结果可想而知。 这时，李欣走到我跟前对我说： “ 老师，就是王阳拿的，我刚 还看见了。 ” 于是，我又走到王阳跟前，希望他能主动拿出来。 可是，王阳还是紧紧抱着书包哭着说： “ 没有 ”。 在我的再三劝说下，他终于放开手，打开书包。 我一眼就看到了一本简笔画书，一问果真是刘明的。 这时的王阳还很委屈的在抽泣。 孩子明明拿了别人的东西，为什么被找出来后会委屈的抽泣呢。 我们不妨还是先假如我是孩子，让自己站在这个孩子的角度去想一想，为什么我会去拿别人的东西呢。 在幼儿的潜意识当中，还缺乏一个对物品所有权的认识，不管什么 “ 你的 ”“ 我的 ”“ 他的 ” 只要自己喜欢那就是自己的，就会据为己有。 在他们的认识里，不 会认为自己拿了别人东西是错误的行为。 在他们的概念中只有喜欢和不喜欢。 要纠正这个小朋友的错误行为，我们老师们又应该采取什么样的方法呢。 假如孩子是我，我不会喜欢老师对我的批评，应为我自己认为自己没有错，我只是拿了自己喜欢的东西。 我更不喜欢老师把我的行为定义为偷东西，在我的意识里我只是拿了自己喜欢的东西，我没有去偷东西。 我们作为老师，此刻应该做的就是引导学生，指出他的这个行为是不正确的，不能因为自己一个人喜欢就把东西据为己有，要学会和别人共同分享而不是占有。 我们要通过举出身边的例子来让学生深刻的认识到自己的错误。 最后，我们还应该鼓励他勇敢的改正自己的错误，做一个诚实的小朋友。 案例四：上午的第三个游戏活动即将结束，孩子都在开心的玩着，突然思媛跑过来大声的说： “ 范老师，陈泽豪把花坛中的花和泥土都放到鱼缸里去了。 ” 又是这家伙，平时最调皮的就是他了。 怎么总是喜欢破坏呢 ?我来到他面前生气地来询问： “ 为什么把这些东西放到鱼缸中去，这样小鱼就会死掉了，你想把小鱼弄死吗 !这些东西可以放到鱼缸中去吗 ?” 他扁了扁嘴，没有说话 ! 这个案例又给我带来了什么启示呢。 首先，这位老师犯了主观的经验主义错误，一听到小朋友的告状， 没有具体分析情况就主观的判断陈泽豪小朋友喜欢破坏。 他没有站在小朋友的角度读思考他为什么会这样做，就生气的带情绪的去责备他。 如果我是小朋友，老师没有搞清楚事情的原委就不分青红皂白的责备我，我会有什么想法呢。 讨厌这个老师。 今后处处和他作对。 还是自己远离老师和同学。 假如这个老师是这个小朋友的父母，他是否会对自己今天的鲁莽行为深深的自责呢。 自责自己没有多花时间去了解孩子为什么在日常行为中多有破坏行为，自责自己在孩子出现这些不良行为的时候没有站在孩子的立场去思考，反而去责备他呢。 这个案例的最后结果是这样的：当我的心慢 慢平静下来时，我才想到也许他并不是恶意的去搞破坏，而是因为《花瓣儿 “ 鱼 ” 》这个活动带给孩子的一种美而才生的好奇。 《花瓣儿 “ 鱼 ” 》是一篇很美的散文诗。 而这个活动是那天的第一个活动，在活动中我为了让孩子们感受花瓣儿鱼的美便在鱼缸中撒下了美丽的花瓣。 也许正是因为我的这个小小的举动，让泽豪深深的记在了脑海中，从而才发生了刚刚的事情。 而当孩子看到我那么凶的问他，孩子才选择了沉默。 这个案例是发人深省的，希望我们的老师多体会，多思考。 案例五：小凡，在我班的孩子中应该算是一位大哥哥了，但是他的表现却一点也不像个哥 哥。 开学已经两周了，他来园的时候依然哭得很凶，嘴里一遍遍地念叨 “ 奶奶来接吗。 奶奶来接吗。 ” 集体活动的时候，他总是自得其乐，想干什么就干什么。 一会儿离开座位瞎逛，一会儿故意制造一些声音捣乱 „„ 他还时不时地对小朋友用一下“ 坏心眼 ” ，攻击一下小朋友。 比如，故意推倒小朋友搭好的积木；把小朋友的手工作品撕破；别的孩子正在玩得好好的，他硬要拿走他们的玩具。 他对老师也同样的不客气。 有一次，他来告诉张老师什么事情，可是张老师背对着他没注意，他二话不说对着张老师的腰就是一拳，着实把张老师吓了一大跳。 批评他时，他还振振有词： “ 我对你说话你干吗不听。 ” 还有一次，我看见他又在打小朋友，忙过去制止。 问他原因，他就说： “ 我的玩具不见了呀。 ” 可是被他打的那个孩子并没有拿他的玩具，甚至也没玩过。 而一会儿，我们就在一旁的窗台上看到了他的玩具。 这样的一个小凡，真是让人头疼。 在活动室常常会看到这样的情景：一个小朋友在前面跑，一脸的紧张，甚至快哭出来了，另一个小朋友在后面紧追不舍 „„ 呵呵，后面的那个孩子就是小凡。 从这一幕就能看出小朋友真的不喜欢他，都不愿意和他做朋友。 我们的老师应该从哪些方面去分析这个孩子的性格特点呢。 在现在这个社会，生活 工作压力越来越大，许多孩子的父母都忙于工作，和孩子在一起的时间很少，忽视了家庭教育对孩子成长的重要性，造成了孩子偏执、叛逆、自私的性格。 作为我们老师，要真正把学生当成自己的孩子来关爱，多花心思，多花精力，让孩子能从我们老师身上感受到一种亲人的关爱。 尤其是现在的单亲家庭的小孩，留守儿童，更需要我们奉献出我们全部的精力和爱心。 案例六：有个大班幼儿特别调皮，经常欺负小朋友，有时还偷偷跑到园外玩，害得老师到处找。 与家长联系，回答是生意忙、顾不上。 最后老师只好在组织活动时搬把小椅子让他坐在门后，规定他可以不 听讲，但不能随便走动。 为了教育他，有一天老师让其站在小椅子上，把两只胳膊举起来，站了四十分钟。 园领导在检查工作中，曾多次发现坐在门背后的幼儿，但未加制止。 以上那位老师，对幼儿采取的教育方法，构成了体罚和变相体罚，损害了幼儿的人格尊严，但却没有意识到自己行为的严重后果。 而那位园长也默认了教师的做法，是法制观念不强的表现。 假如我是孩子，我会对老师这种强行把我隔绝在班级外的行为很不满意，你越不喜欢我，我就越要捣蛋、搞破坏。 这样的话，会给这个小朋友的心灵造成很大的影响，让他从小就有很强的逆反心理，会变得以 自我为中心、变得自私、不合群，对他今后的成长有很大的伤害。 假如孩子是我的，这位老师如果有这个思维，就不会不顾后果的把孩子隔离在集体活动之外，就不会不顾孩子幼小的身体，让他站在小椅子上把手举起长达四十分钟，就不会做出让孩子身心受到巨大伤害的行为。 “ 淘气、调皮 ” 是成人对孩子的一种看法，不是孩子的错，只要坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育方法，真正把 “ 假如我是孩子，假如孩子是我的 ” 融入到工作中去，一定会把我们幼儿教育做好的。 如果将人的一生比作一条河流，那么，人生最初的几年就是河的源头。 源头上一丁点的扭曲， 都有可能改变河流的走向。 只要在源头上轻轻引导一下，就能彻底改变一个人的方向，这就是师德教育的魅力所在。 “ 假如我是孩子，假如是我的孩子 ”。 是非常值得深思的一句话。 确实人要懂的换位思考，从别人的角度去看待问题，那么你或许会改变你的行为方式或是你的思想。 以孩子的眼光去看待事情，那么你将更快地融入他们的小世界。 （篇七） 师德演讲稿三《为了心中那份爱》 泰戈尔在诗中写道： “ 花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫 ” 带着对绿叶精神的追求，带着对教师的 崇拜，带着对教育事业的憧憬与热爱，二十五年前，我义无反顾地选择了教师这一职业从踏上三尺讲台的第一天，我便有一个执着的信念：全身心投入教育事业，努力工作，不断进取，尽我所能，让每一个学生能成人，让每一个家长都放心。 “ 一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子 ” 我把它当作我从教的最高准则，在平凡的工作岗位上做着平凡的事情因为我选择了教师这一职业我从不因个人私事和家庭困难而耽误学生的学习我清晰地记得：那年夏天，我到三峡学院参加中学语文教师培训学习，一个噩耗传来，父亲溺水身亡，犹如晴天霹雳，因为家中还有两个 急需他照料的亲人 —— 瘫痪在床的祖母和患癌症病的父亲，但我从没因家中困难向组织要求什么，也从没因此而耽误学生一节课只有空闲之余，我才回去看看，直到祖母去世屋漏偏逢夜雨我两岁多的儿子又被开水烫伤为了不耽误学生的学习，我把药带回家自己料理，天天奔走于教室、寝室、医院之间我曾苦恼，也曾彷徨，但我的学生给了我无穷的力量他们说： “ 老师，你去给孩子看病吧 !我们自己学习，能行 !”我是幸福的，因为我拥有孩子们的理解，拥有孩子们的爱就是这份爱，让我在最困难的时期坚强地挺过来了。 如今，在市场经济大潮的冲击下，人人奔钱看 ，而作为教师的我们，往往是两袖清风，囊中羞涩虽说我们不具备金钱的富有，但我们在精神上是富有的，有谁能像我们一样，一举手、一投足，一个美丽的微笑，一个鼓励的眼神，一句关切的话语，就能拨动一个个美妙的心弦，就能带给他们无限欢乐 ! 我是教师，就要奉献，淡泊名利、安贫乐道，时刻不忘责任，一心想着事业 “ 捧着一颗心来，不带半棵草去 ” 为了学生能全面发展，培优辅困。 为了学生能共同进步，促膝谈心。 为了学生能受到教育；不知付出了多少时间与精力 !但我无怨无悔因为我从事着 “ 天底下最光辉的事业 ”。 我爱学生，学生也爱 我因为有了爱，地更阔，天更蓝。 因为有了爱，花更艳，草更芳而心中的那份爱，将激励着我在人生的道路上艰苦跋涉，用热血和汗水去浇灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用爱心去托起明天的太阳 ! （篇八） 尊敬的各位领导、各位同事： 我想大家都曾被问道：您是干什么的 ?您一定会脱口而出：我是一名小学老师 !您在说出这个答案的时候，心里会有怎样的感受呢 ?我想，我会从您那睿智的眼神中，从您脸上慈祥的笑容中，体会到您内心的润泽，体会到您因为不断耕耘着，不断爱着而永远年轻的心 !因为，您已经悟出了作为一名小学教师教书育 人的真谛 !对，爱与责任，这正是我们的师德之魂。 我身边的每一位同事，都是 “ 日出而作，日落而息 ” ，为同一块土壤精心耕作、无私奉献着。 青年教师把青春年华扎根于三尺讲台而无怨无悔。 中年教师将家庭搁置一旁，全身心地扑在教学工作上。 老教师并不因为即将退休而有所懈怠，仍然努力工作而不知疲倦。 从他们的身上，我深切地感悟到了作为一名教师的光荣与自豪。 记得小时候，有人问我： “ 你长大了干什么 ?”“ 当老师 !” 我总是斩钉截铁地回答。 小时候，我最大的愿望就是当一名老师。 长大后，当我真正成为一名人民教师，我才真正懂得 了教师这个行业，这个行业要求我具备高尚的师德。