探索在数学课堂中的新教学模式内容摘要：
，充分体现了学生的主体地位，营造出民主和谐的课堂氛围。 三行。 “ 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 ”。 **年 9 月 20 日，我执教了新教师汇报课：一年级数学《认 识 “” 、 “” 、 “=” 》。 起初备课时，我也曾尝试运用 “ 三环五段 ” 的教学模式，后来担心一年级学生自学能力较弱，可能无法完成自学任务，导致课堂 “ 冷场 ” 、“ 卡壳 ” 等一系列问题，而这些问题都是我一个新教师所无法应对的。 当时的我对自己唯一的要求就是 “ 顺利讲完 ” ，不奢求有任何的 “ 惊喜 ” 、只愿无任何的 “ 惊吓 ” 即可。 基于此，我并未采用 “ 三环五段 ”的教学模式，而是采用保守疗法，循规蹈矩地了了差事。 四思 „„ （按理说没有 “ 做 ” 又何来 “。阅读剩余 0%
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