把握学生心理脉搏提高历史有效教学内容摘要：
的 味道。 基于如上所述的高中生的心理特征，我们要将这些心理特征与我们高中的历史教学相结合，提高历史教学的有效性。 老师在历史课堂教学中应该做到如下几点： 构建平等和谐的教学课堂。 针对学生的焦虑性、动荡性、矛盾性的心理特征，教师要转变教学观，学生观。 老师不再是高高在上的施教者，而是把学生当作人格平等的独立个体，双方都是学习活动的一员，地位都是平等的。 老师要用长远的、发展的眼光看待学生，对学生的问题、错误要持有友好和宽容态度，面向全体不同层次学生因材施教，积极鼓励学生与同学和老师进行探讨。 并且我 们鼓励老师走下讲台，走进学生的生活学习中，最大限度拉近和学生的距离，给予学生足够的心理安全感。 和谐的师生关系，宽松、民主的课堂，学生才能打破心中封闭性壁垒，敢想、敢说、敢问。 针对学生的焦虑症，老师需要在课堂上不断渗透如何学好历史这一学科的方法。 比如如何记忆历史知识，如何收集分析史料，如何整理笔记等等。 学生掌握的方法越多，学习历史的兴趣越高，自信心也越足。 并且在教学过程中老师还要不断渗透情感态度教育，鼓励学生克服目前所面临的种种困难，提升斗志。 理解学生焦虑和矛盾的心理，遵循深入浅出，循序渐进的教学理念。 高中历史学习和初中截然不同，主要以理解为主。 特别高中必修一第一单元是中国古代专制主义中央集权制。 课堂会大量引进古文史料教学，更增加了学生学习的难度系数。 使得学生的焦虑紧张加剧。 对此，历史老师应该尽可能把现实学生熟悉的东西融进我们的教学中。阅读剩余 0%
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