小学数学教学心得体会汇总四篇

小学数学教学心得体会汇总四篇内容摘要：

的。 它是建立在自我意识发展基础上的 “ 能学 ” ；建立在学生具有内在学习动机基础上的 “ 想学 ” ；建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“ 会学 ” ；建立在意志努力基础上的 “ 坚持学 ”。 充分体现学生在教学活动中的主体意识、主体地位、主演角色和主动作用。 《新课标》明确指出 “ 学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。 ” 要把课堂教学过程由传统的教师灌输式教学转变为提出问题、解决问题、探究问题的学生自主学习过程 ,培养学生的创新精神和合作探究能力。 六年级实施自主合作探究学习方式已经有一段时间了，下面 ,我谈谈对这种学习方式的几点看法 : 一、因材施教，引导学生自主学习，树立自主学习意识。 在教学活动中 ,做到 “ 教、学、做 ” 三者有机结合。 教师不仅要传道、授业，更重要的是解惑， “ 学起于思，思源于疑，小疑则小进，大疑则大进 ” ，要培养学生的质疑思想和探究能力，引导学生养成主动寻求知识 ,获取知识的能力。 小学数学教学 中的一个理念是 :“ 不同的人在数学上得到不同的发展。 ” 在数学课堂教学中 ,体现学生是学习的主体 ,知识与生活相联系 ,教师要转变角色 ,成为学生学习活动的组织者、引导者 ,学生个性发展的服务者。 在课堂教学中给学生适当的自学时间 ,适当的提问时间 ,适当的解题时间 ,适当的讨论时间 ,以及充分的练习时间。 学生懂的知识点 ,鼓励学生一题多解，举一反三。 比如分数除法应用题中“ 已知一个数的几分之几是多少，求这分数 ” 的问题，绝大部分学生都会用整数乘除法分步计算，还应鼓励学生用方程法和分数除法计算。 学生模糊的知识点 ,结合前后知识联系和生活实 际 ,引导学生在交流和比较中找到解决问题的方法，如第四单元比的教学中，部分学生对化简比较难理解，可联系之前所学的分数基本性质中化简分数的方法。 学生不懂的知识点 ,教师要精讲，学生要多练。 比如分数除法应用题中学生对单位 “1” 的确定和找等量关系很难把握，我们可以把题中的关键字换成数学符号，这样学生理解起来就简便多了。 把问题分级化，由易到难，基础问题找中下等学生回答，普通问题找中等学生回答，拓展题找中上等学生回答，比如可以把阶梯步骤分为读题、找已知量和未知量、写等量关系、找单位一、列式计算、验算等环节，各环节找相应学 生回答。 时刻做到讲练合一，自主学习与合作探究合一，提高学生的学习积极性，充分调动所有学生，提高学生的综合能力和整体教学质量。 二、引导学生合作探究学习。 “ 有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆 ,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式 ”。 怎样使小学生积极主有效地参与合作学习 ,我认为要做到以下几点 : 合理组建合作学习小组 ,既是学生进行合作的基础和前提 ,也是实现学生群体合作的基本手段。 六年级学习小组的组建充分考虑了学生的兴趣爱好 ,个性特 长、心理素质、年龄特点、智力状况、学习成绩、家庭情况、性别等各个方面。 小组的人数一般 57 人 ,成员的组成做到了好、中、差生相搭配。 组内成员有具体的明确分工 ,每组一名成绩优异者作为组长负责学习，一名有责任心这作为副组长负责纪律，充分考虑到学生的个体差异性，发挥各自的特长，给予其激励和鼓舞。 小学数学部分课堂学习情景适合于进行合作的、竞争的和个性化的学习。 但是由于学生自制能力差，知识面窄 ,语言表达能力差 ,见识少等方面的因素 ,教师在进行合作学习时 ,选准一个课题来作为合作学习的开 端 ,然后逐渐和学生习惯这种 “ 新 ” 结构 ,进行交流与评价 ,有利于培养学生的合作学习 ,增强学生的自信心。 比如位置和方位一章，可让学生小组内自己设计熟悉的情境和题目，合作解决问题，体验数学学习的乐趣。 小组合作学习不仅是让课堂教学气氛热闹 ,把握课堂教学各环节的时间也很重要。 因此就需要教师提出恰当的研讨问题 ,使学生在既定的目标下积极。