对新时代优化城市学前教育设施供给的思考内容摘要：
施常规增长情况，预计学位缺口约 70 万，教育设施总量供给不足的问题突出。 （二）空间供给不均衡。 一方面，新建住宅小区尚未实现学前教育设施配套全覆盖。 另一方面，我省大部分城市老城区集聚了大量优质、公办及民办普惠性幼儿园，超负荷运转招生现象突出。 以广州市中心城区学前教育设施分布情况为例，按 300 米及 500 米服务半径配套幼儿园的设施覆盖率分别为 %和 %（图 1），很多小区无法就近就地享受到学前教育服务。 （三）设施供给品质不高。 城市老城区 大部分幼儿园用地面积不足、规模小、功能配套不全等问题突出。 建筑造型缺乏幼儿熟悉或喜欢的特征。 幼儿活动单元封闭，空间形态较为单调，开放、交往空间不足，室外活动场地缺乏精心设计。 （四）供给存在结构性短缺。 一方面，公办幼儿园及普惠性民办幼儿园比例仍然偏低，全省公办幼儿园比例不足 30%，普惠性民办幼儿园比例不足 50%。 “ 入园贵 ” 、 “ 入园难 ” 问题依然严峻，外来务工人员子女学前教育缺乏保障。 另一方面，我省面向高端人才子女教育需求的可负担、高品质、特色化、国际化学前教育设施短缺。 三、发达国家学前教育设 施规划建设的特征及对我省的启示 从美国、法国、日本、新加坡等发达国家学前教育设施供给经验来看，其规划建设具有以下特征：一是邻里尺度、出行便捷的空间布局。 从人的角度出发，以邻里中心的模式组织学前教育等各类社区公共服务功能，。阅读剩余 0%
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