在学院20xx年度工作会议上的讲话

在学院20xx年度工作会议上的讲话内容摘要：

，形成品牌。 二是要科学审视职业教育所处的新阶段。 经过顶层设计，科学部署，现代职业教育体系框架初步形成，正在向中国特色现代职业教育体系迈进。 今天的职业教育是跨界贯通、开放沟通，既有中高职衔接，又有普通职业互动；既有混合所有制办学，又有学校企业双主体；既有本科教育延伸，又有硕士学位拓展。 规模更大，定位更准，目标更高。 高职院校进入了 后示范建设阶段，发展方向愈发明确。 一方面是突出内涵发展，各个院校都把工作重心、政策措施、条件资源从外延转到内涵上来，把内涵发展作为筹划工作、推动工作、检查工作、实现工作目标的重要标杆，确保改革发展新成效；另一方面是强调质量提升，着力进一步优化专业结构，创新人才培养，建立以学习者为中心的人才培养模式，因材施教，帮助学习者释放潜能，实现教育水平新提升。 这为职业教育发展提出了新挑战。 只有找准方向、深化改革，在挑战中破解难题，才能在职业教育体系变革的千帆竞逐、百舸争流中当先锋。 2017 年学院工作的指导思想 是：以党的十八届三中、四中、五中、六中全会和习近平总书记系列重要讲话精神为指导，认真贯彻落实全国、全省高校思想政治工作会议精神和 **省高等职业教育创新发展行动计划，按照学院一次党代会和 “ 十三五 ” 事业发展规划确定的各项工作目标，坚持 “ 稳定规模、完善功能、强化质量、提升层次 ”总要求，以 “ 巩固基础、厚植优势 ” 为工作主基调，以加强全面从严治党为引领和保障，以丰富内涵建设为中心，以加强干部队伍和高层次人才队伍建设为支撑，不断巩固高品质、有特色的高职院校和应用型本科院校发展建设基础，厚植各方面发展优势，努力办好本科、办精高职、提升品质、追求卓越，将学院 “ 十三五 ” 事业不断推向前进。 关于今年的具体工作，学院已经下发了工作要点，我不在重述，这里主要强调以下六点： （一）统筹优质资源，提升本科教育质量 **工程技术学院的建设与发展是省教育厅推进的省教育综合改革项目之一，也是市委市政府高度重视的重点工作，关系到学院的长远发展，必须集全院之力、聚全院之智做大做强。 规模适度扩张。 要主动接受 **理工大学的领导和指导，争取更多更大支持，科学拟定2017 年招生计划，努力扩大招生规模，力争新增 12 个招生专业。 硬件逐 步完善。 要落实好去年 12月 7日学院现场办公会议决定事项，加大投入，优化实验实训中心（基地）建设，确保本科实验实训教学所需。 质量明显提升。 要积极探索和建立应用型本科人才培养模式和运行管理制度规范，提升办学水平；要认真学习校本部的办学理念和教学方法，以教学为中心，推进本科教学质量与教学改革工程建设，注重应用技术训练，培养契合度高、适用性强的专业人才；要加快高层次人才引进，开展形式多样的教师培训和教学研究活动，全面提升教师业务素质和执教能力；要加强思想政治教育工作，严格学生管理，强化育人服务，充分发挥学生社团作用 ，积极开展文体活动，丰富学生业余生活，培养健康向上的道德情操，确保 **工程技术学院教育教学与校本部同步实施、同步发展。 （二）坚持项目抓手，提升办学内涵 质量决定生存，内涵引领发展。 必须坚持问题导向，项目抓手，坚定不移走内涵式发展道路。 全面启动省级创新发展行动计划。 按照**省《高等职业教育创新发展行动计划（ **2018 年）》实施方案，以创新发展为主题、以产教融合为主线，主动对接各项建设任务。 全员实施学院内部质量保证体系。 结合学院 “ 十三五 ” 事业发展规划和实际工作，按照 “ 需求导向、自我保证，多 元诊断、重在改进 ” 的工作方针，制订并实施学院《内部质量保证体系实施方案》，不断完善各项标准，在省内高职院校中率先实现自我诊断和改进，提升办学品质。 启动优质学校建设。 积极主动参与省级、国家级优质高等职业院校遴选，在现有基础上继续改善办学条件，持续提升专业建设水平，努力创建国家级骨干专业；进一步完善现有实训基地的教学、生产、培训和鉴定等多种功能，争创综合实训基地，努力保持在全省同类高校的领先位次。 深化教学改革。 建立专业动态调整机制，围绕就业市场需求和区域产业发展需要，进一步调整优化专业结构，努力培育优势专业品牌 ，提升人才供给与社会发展的匹配度；创新教学方法，使学生理论听得懂，知识学得会，技能练得精；加强教学质量工程建设，做好品牌示范班、 “ 双专业 ” 培养方式的深化探究，探索与学分制相适应的管理制度改革，完善弹性学制，改革考核评价方式；加大实验实训硬件投入，加强实验实训基地软件建设，提高实验实训设备利用率和使用效能，提高实验实训管理和实践课教学质量，继续开展多层面、全专业技能竞赛活动，厚植实践教学优势。 实施教师素质提升计划。 补短板、破瓶颈，按照学院高层次人才建设规划，切实采取措施引进博士和紧缺专业硕士；建立健全学院教师 攻读硕士、博士学位激励机制，优化师资队伍学历、职称结构；加强 “ 双师型 ” 教师队伍建设，引进具有行业企业背景、专业素质优良、实践经验丰富的专业技术人才，启动高层次人才海外。