开题报告小学低年级写字教学有效性策略的实践研究

开题报告小学低年级写字教学有效性策略的实践研究内容摘要：

训练，还是一个培养高尚品质的过程，一个磨练意志，陶冶情操，学会做人的过程。 “人生聪明写字始。 ”认真的写字态度，将会融入到学生各方面的学习、生活中去。 这种慢慢渗透，不断内化的态度和意志，对学生的成长，将是一笔不可缺少的财富。 基于以上认识，我们确立了《 小学低年级写字教学有效策略的实践研究 》这一课题，通过优化写字教学管理，优化写字教学过程，优化写字教学评价和提高教师写字教学水平，形成写字教学高效有 序的运行机制，大面积地提高写字教学的质量，从而促进学生素质的全面提高。 5 （二）国内外 相关 研究领域现状述评 及研究意义 国内外同类课题的研究成果也较丰硕，可以借鉴学习的经验也很多。 国内不少专家研究表明，汉字的书写有利于人的左右脑的协调发展。 写字教育要努力唤起学生积极的需要，创造各种既能满足学生的心理需要，又能鼓励学生主动参与的机会，获得多种心理上的体验，进而提高其写字兴趣、素质。 写字，是一种创造性的活动。 要找到合理的写字教育途径，利用有效的策略，恰当的手段，从传统中捕捉精神，在创新中融进自我，急躁不 得，虚伪不得。 它要求学生不仅要练手、练眼，更要练心，需要学生长时间的实践，以透悟其规律，掌握其技巧，提高诸多修养，净化心灵品格。 进而培养学生具有汉字书写所需的多种写字素质 (如身体素质、心理素质、审美素质、思想素质等 )和一些最基本的理论素质，达到健身怡情的目的，从而提高学生的综合素质。 本课题的提出具有现实的针对性和重要的实践意义。 从小学低年级起就重视写字教学，要求孩子在书写过程中横平竖直，方方正正，形成良好的写字习惯，将对孩子的一生受益无穷。 因为写字不仅仅是一种单纯的技能训练，还是一个培养高尚品质的过程，一 个磨练意志，陶冶情操，学会做人的过程。 “人生聪明写字始。 ”认真的写字态度，将会融入到学生各方面的学习、生活中去。 这种慢慢渗透，不断内化的态度和意志，对学生的成长，将是一笔不可缺少的财富。 （三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点 研究的目标 （ 1） 总目标 从一年级入手，面向低年级全体师生，达到练字练人的目的。 通过加强练习，学生的书写水平有较大度的提高，能按写字要求去做。 即训练学生写出笔画正确、字体端正、结构匀称、大小适中、整洁美观、规范的铅笔字。 切实加强写字姿势训练，大幅度提高写字姿势的合格率，养成良好的书写习惯。 改进课堂教学，探索写字教学模式，提高教学效益。 （ 2） 实践成果目标 ● 教师首先要认识到写字教学的重要意义，把它作为语文教学的一个重点内容，而决不能敷衍了事，走过堂，摆形式。 ● 认真学习、探讨写字教学的有效方法与途径，切实把握好低年级写字教学的规律。 ● 通过全员参与练字活动，提高师生认识，统一思想，逐步形成练字练人的氛围。 ● 通过加强写字教学，使师生练字的兴趣愈来愈浓。 学生养成认真书写的习惯，意识到提笔即是练字；教师的课堂板书逐渐工整、规范。 研究的内容 本课题研究的内容是小学低年级语文课上的写字教学，即如何在课堂四十分钟内提高学生识字的有效性、写字的正确率和写字的入体率。 小学低年级语文课应以识字教学为主，学生每天都要认识新字，每天都要写字，如何在日 6 常的教学中培养学生正确的写字姿势和握笔姿势，培养学生细心观察字的结构从整体上把握字的形体的习惯，培养学生对中国书法美的感悟力，从而把字写得端正、匀称、美观，这些都是本课题所要研究的具体内容。 子课题设计 ● 学生 良好的写字习惯 的培养研究 ； ● 构建了写字课堂教学模式 研究 “激趣导入──读帖感悟──指导示范──描 仿临练──品评矫正”； ● 写字课堂教学评价标准 的研究 ①课堂教学模式、教学结构评价。 ②写字效果的评价。 研究的重点 随着课题的深入研究，我们会发现写字教学不仅激发学生的爱国情感，陶冶高雅情操，也有利于学生观察、记忆、思维、创造等能力的培养，。