网络教学中的基本素养毕业论文

网络教学中的基本素养毕业论文内容摘要：

ail、聊天室和 bbs 等在网络上讨论任何问题。 可以实现异步的交流与学习 学生可以根据教师的安排和自己的实际情况进行学习，克服传统教学中“一刀切”的现象。 学生通过网络能及时了解到自己的进步和不足，及时地调整学习。 利用网络，学生可以在任何时间进行学习或获得在线帮助，实现真正的个别化学习。 此外，网络中有大量的个性化教育资源，如专题网络、教育专家个人网页、专题新闻、专业化的电子杂志等，这些资源为学生个性化学习提供了充足的选择余地。 三、网络教学中学生的基本素养 习 学生在网络中的学习，学生的最大的不同是具有很大的自主性，他可以选择何时、何地、以何种方式来学习。 这是以学生为中心的学习方法，学生具有极大的自由度。 但是网络学习并不是所想象的那么容易。 学生应该掌握相应的学习技巧，才能在网络教学中得到真正的提高和改变。 （ 1）首先是要教会学生如何学习，学会一些基本的学习技巧。 例如时间的安排、目标的制定、进行自我评价等。 （ 2）其次如何有效地使用软件，进行网络搜索，利用通讯方式如电子邮件、公告板等。 一些网络课程中讲到了这些软件的使用，但大多数课程中，需要学生自己学会 掌握。 （ 3）还要提高学生的动机水平让学生们广泛的参与进来。 （ 4）最后学生还必需具备基本的写作和通讯技巧。 尤其是在小组交互学习中，如果学生表达自己的思想时有障碍，他们就不会习惯用电子邮件，参与讨论等。 而且，网络学习能提供大量写作、通讯交流的机会。 所以要在网络学习中成功的学生必须善于学会学习，学生必须善于调整自己的学习方式来适应这些变化。 第 5页共 10页 网络学习不仅仅是人机对话，而且是人与人之间跨时空的对话与交流。 通过计算机网络学习，尤其是参与协作式学习，交际的能力与技巧是很重要 的。 网络学习中的人际环境与实际的人际交往的环境不一样，需要新的交往技巧和行为方式。 人们参与网上讨论和会议的程度是不同的，一些人经常参加，另一些人只是阅读别人的信息而很少参与讨论。 在网络上交际参与程度可能由以下因素作用着： （ 1）个人的拘谨或开放程度。 （ 2）对话题的感兴趣程度。 （ 3）对所使用网络软件的适应程度。 （ 4）与系统连接的方便程度。 （ 5）他们的多媒体写作与网上交流能力。 （ 6）参与的动机程度。 这些因素的影响决定着学生是否会参与网上讨论，影响着学生们在网络上的交际。 学习者必须积极主动的参加到有意义有任务的课题或作业中，也就说，他们必须进行设计、制定计划、解决问题、进行评价、得出结论、参与讨论。 然后通过网络教学这个平台，学生、教师、课程专家之间通过电子邮件、讨论平台、会议进行交互。 在一个网络班级学生可以以大家互相认识来开始，学生在讨论平台上张贴自己的背景介绍，另外学生还可以讨论对本门课程的期望和目标。 网络教学过程中，学生可以成对地或成组地参与讨论一个基本问题，也可以对小组中的成员分析一个案例或对一个问题提出解决方法。 还可以对一个大的设计或分析项目在一定 的时间里进行研究、探讨、解决，并在课程结束时提交上来。 对大多数学生来说，必须掌握计算机文化与操作使用以便在学第 6页共 10页 习中有效学习。 实际上，这对于年长一些的学生（大学生和成人）来说比对于儿童是一个更严峻的挑战，因为后者是在技术社会中成长起来的，似乎很容易接受计算机文化。 高中学生要求掌握基本的计算机应用技巧，如字处理、图象编辑、表格处理、连接 Inter、使用 E_Mail、网上浏览。 在。