高等教育教学改革项目申请书公安院校行政管理专业-广东警官学院

高等教育教学改革项目申请书公安院校行政管理专业-广东警官学院内容摘要：

教学环节不严，管理不到位。 许多院校的课内实践环节缺乏系统的大纲、内容、考核办法等。 学生很难准确了解行政管理组织的实际运作情况、特定政策的演变过程等行政管理的概貌。 课外实践也缺乏科学的考核体系，毕业实习往往走过场，毕业 论文抄袭现象严重，大大降低了实践教学的计划性、严肃性和严格性。 四是教师实践教学水平不高，缺少一支专兼结合的教师队伍。 绝大多数教师长期在校内从事理论教学工作，缺乏在政府和企事业单位工作的经历，难以很好地指导学生的实践。 多数院校缺乏系统的建立实践教学师资队伍的规划和行动，聘请校外实践教学兼职教师的措施不完善，难以建立一支以专职教师为主体、兼职聘任教师相结合的师资队伍。 五是实践教学平台构建不完善。 很多学校开办行政管理专业的一个重要原因是因为办学成本低，基本不需要实验室的构建，基本不需要进行校外实践费用的支出。 因此，在校内，能体现行政管理专业能力要求的实验室构建屈指可数。 很多学校的行政管理专业就是几个老师、一支粉笔和几本教材把学生送出大学校门；在校外，与实习基地的合作形式过于简单，并不完全了解和掌握合作单位的工作性质、工作流程以及改革趋势，很少有通过发挥学校自身的人才、技术和资源优势，为合作单位提供服务。 因此，合作单位往往是被动接受学生实践实习，学生很难接触其行政事务的核心。 公安院校开设行政管理专业的时间很短，缺乏经验和传统的积累，在实践教学方面同样存在着上述问题，在有些问题上还更加严重一些。 由此可见，行政管理 专业实践教学的现状是令人担忧的。 本课题以广东警官学院行政管理专业实践教学改革为依托，基于对我国高校特别是公安院校行政管理专业实践教学现状的分析和对别国经验的借鉴，在“以学生为中心、课内与课外相结合、教学和研究相结合”的理念指导下，提出以“三个课堂”联动为核心的多维实践教学体系的构建。 第一课堂是以案例教学法改革为核心的课堂教学及实验、实训课程，第二课堂是学年论文、暑期见习、毕业实习、毕业论文等，第三课堂是学生社团、各类培训、考证考级、学科竞赛、以校局合作为基础的产学研合作教育等。 通过建立三个课堂的联动体系， 有机整合校内实践环节、校外实践环节和课外实践环节，形成面向全体学生、多角度、多层面的学生实践学习平台，并探讨构建相应的保障体系及管理、评价制度，切实促进公安院校行政管理专业实践教学体系的完善。 三、项目实施方案及实施计划 、改革目标和拟解决的关键问题 具体改革内容： 探讨修订现有人才培养方案和教学计划，增加实践教学在整个教学计划中的比例。 加强行政管理核心课程的案例教学法改革研究，促进教学方式的更新，建立行政管理案例库，探讨建设高水平的案例教学室和案例实验室。 以“三个课堂”联动为核心的多维实践教学平台硬件的建设。 巩固、规范现有的校外实习基地，开拓新的学生实习基地；完善校内行政管理实验室建设、实训场所建设和运作管理，增加实验室的开放性；促进教师与实际工作部门的产学研合作（校局合作），加强产学研基地建设；有针对性地加强专业相关学生社团建设工作。 以“三个课堂”联动为核心的多维实践教学平台运作机制的建设。 构建教师课堂教学及科学研究活动、实验室、实习基地以及专业相关学生社团的互动、协作；促成校局合作产学研基地与学生实习基地的有机结合，协调校内外学生实践环节和学生 课外实践环节，真正提高学生的实践应用能力。 完善相应的管理和评价制度。 改革目标： 通过多维实践教学平台的建设，培养、建设一支精于、善于开展产学研的教师队伍，把建立高质量的教师研究性教育群体作为培养高素质人才的重要保证。 通过多维实践教学平台的有效运作机制，切实提高行政管理专业实践教学水平，增强大学生的实践应用能力，培养合格的能够适应社会要求的行政管理高级应用性人才。 通过多维实践教学平台的建设和应用，使社会更多地了解公安院校行政管理专业学生的优势，增加学生的就业通道，提高学生的就业率。 拟解决的 关键问题： 以“三个课堂”为核心的三种不同类型的实践教学平台的联动协作和互相促进； 多维实践教学平台与教学计划的有机融合。