高职高专：江苏【徐州工业职业技术学院】-物流管理专业建设方案

高职高专：江苏【徐州工业职业技术学院】-物流管理专业建设方案内容摘要：

程虚拟教 学资源。 （五） 打造“职业实践和职业教学技能并重”的“双师型”教学团队 聘请物流企业专家 1 人担任专业带头人；聘请企业专家 2 人为骨干教师；调整专兼结合的教学团队结构；每年选派青年教师到合作企业进行下厂训练；定期为企业兼职教师开展教学技能培训。 （六） 推进质量评价体系改革 在学校教学质量办公室指导下，依据学校质量评价标准，成立由企业代表、学生、家长组成的第三方评价队伍，定期开展学生实践能力、课堂教学质量、毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等评价工作，每年接受学校专业评估。 四 、 改革举措 （一） 完善校企 合作建设专业机制的举措 1． 建立健全促进校企合作各项制度 与合作企业如德邦物流公司、徐州香山物流园区等企业共同商定、出台物流管理专业共建共管委员会工作章程，出台共管委员会工作制度、委员选聘制度、工作激励制度等章程，确定工作职责和目标及奖惩措施，共同做好专业建设工作。 2．落实学院关于校企合作各项规定 建立与物流企业人力资源主管、院驻外工作站定期沟通机制，与物流企业互聘互兼人员；每学期聘请企业专家开设专业学术讲座 2 场以上。 在 二级学院 设立企业项目工作室，推进企业专家学术讲座制等；践行教师联系企业服务制度，做到 每个教师都能联系12 个企业，骨干教师和教研室主任都能联系 23 个紧密型企业。 3．以校企双边协议为基础，建设物流管理专业共建共管委员会 与 南京德邦物流有限公司、徐州香山物流园、 江苏宝通物流 、 苏宁电器淮海物流中 心、南京医药控股公司徐州医药城 等企业紧密合作， 成立由 企业、政府 机构 、行业和学院 参与的 物流管理专业共建共管委员会，明确该委员会对物流管理专业建设的领导职责，建立该理事会定期会议制度，制定每年工作计划，确定工作项目，共同研讨人才培养方案、 课程体系 、课程标准、教学改革、实践环节、人才培训和技术服务，实现人才共育、过程共管、质量共评，达到共同发展。 该委员会设立主任 1 人（企业），执行主任 1 人（学院），委员 11 人（其中企业委员 5 人，学院委员 4 人，政府委员 1 人，行业委员 1 人）。 4． 推行“双证书” 制度 推行 职业标准融入课程标准、职业技能鉴定考核融入课程考核 制度；推行“以证代考”制度；推行行业企业资格证书认证制度。 （二） 优化中高职衔接的课程体系的举措 1． 完善物流职教集团工作制度 ，加强行业指导作用 建立并完善物流职教集团工作制度，明确该集团的单位和人员 构成 ，制订工作职责和规范。 物流职教集团将由 我院 牵头， 遴选 有物流专业的 8 所 以上 中 高 职学校 和 1015家运输物流、仓储物流、货代物流、配送物流等不同的专业方向的知名物流企业 参加，联合 徐州市 物流协会 、物流行业科研机构、 徐州香山 物流园区 等行业组织与物流园区按照自愿原则联合组成。 2． 定期组织召开中高职院校物流管理专业人才培养方案研讨会 每半年召开一次中高职院校物流管理专业人才培养方案及课程体系研讨会，针对已运行的方案存在的问题，展开研讨，提出修订意见，完善一体化的课程体系。 针对人才培养规格，开展社会调研，分析学生的就业岗位（或岗位群）和所需的职业资格，进 行职业岗位能力分析。 通过对 南京德邦物流 、 徐州香山物流园、 江苏宝通物流等大中型企业进行调查分析，确定 物流管理 专业毕业生所从事的职业岗位（群）有：仓储、配送岗位，运输、装卸操作岗位 ， 流通加工岗位 ， 物流信息技术岗位 ， 货物报关、报检岗位等。 同时做好对物流企业典型工作任务的分析，研讨物流岗位主要的综合能力，再根据学生认知规律和职业成长规律，在此基础上重构课程体系。 表 3 物流管理专业 （高职） 典型工作任务（职业能力分析）及课程体系设计表 序号 典型工作任务 职业能力 课程体系 1 经济法律、经济仲裁、会计报表 懂得商业法，能够看懂公 司报表、依法经营 经济法、会计基础训练 2 英文函电识读、撰写 具有扎实的英语基础，能 够适应国际商务需要 外贸英语函电、英文函电模拟 3 进出口报关单识读、缮制、填写 掌握报关知识，满足报关 需要 报关实务、国际贸易实务、国际贸易实务模拟训练、报关模拟训练、国际贸易单证及训练 4 网上购物、 TPL、网上支付 掌握电子商务技能，掌握 电子商务内涵及技术 电子商务概论 5 仓储、运输、配送 掌握物品流通操作管理技能 采购与仓储、集装箱运输实务、运输管理实务、现代企业物流管理、国际物流管 理模拟实训 6 SCM 网络规划、 ERP 掌握供应链管理的知识和技能；掌握 ERP 的原理及其应用技能 供应链管理； ERP 原理与应用 7 商务礼仪、商务谈判技巧 具有商务文化修养，具有 公关、谈判技能 商务谈判、商务礼仪 8 物流配送及区域规划 掌握城市物流系统规划与建设的方面的知识； 掌握将来物流管理发展新方向 物流配送中心规划与建设 、物流管理发展动态 9 RFID、 EOS、 GPS、 GIS 新的信息技术的了解，素 质提高 物流信息技术、网络技术的发展 3． 成立中高职课程开发小组 出台 中高职 衔接课程开发小组 工作制度，建设 35 门专业衔接课程开发小组，做好高职的专业技能在教学上与中职的衔接、深化与提升；与中职学校合作开发 23 门课程的数字化教学平台 ，实现资源共享。 中等职业教育和高等职业教育课 两者的部分课程是具有内在的逻辑联系的 ，在开发中高职同一门课程时，应注意内容上的 衔接、深化与提升。 以 物流 基础课程为例，中等职业教育 物流管理 专业的 物流 基础课程是高等职业教育 该 专业 物流 基础课程的基础部分，而高等职业教育 物流管理 专业 物流 基础课程则是中等职业教育 该 专业的 物流 基础课程的提升，这样，学完中等职业教育 物流管理 专业课程的 学员如果想继续就读高等职业 教育 物流管理 专业课程， 只要追加学习高等职业教育 物流管理 专业 物流 基础 的提升部分 ，就能获得高等职业教育 物流管理 专业 物流 基础课程的全部学分。 （ 三 ） 创新实践教学体系，强化实践育人的举措 依托 “ 厂中校 ” 建设 ，进行工学结合人才培养运行机制建设，形成校企互动的双赢局面。 1． 共建 “ 校中厂 ” 依托与徐州香山物流园区的紧密合作，成立厂中校“香山物流管理技术培训学校”，以此为抓手，深入开展新知识新技术培训和职工技能培训工作。 2．探索 “校中厂” 校企合作人才培养机制 建立与 南京德邦物流有限公司、徐州香 山物流园、 江苏宝通物流 、 苏宁电器淮海物流中心、南京医药控股公司徐州医药城 等企业的定期沟通机制，与企业人力资源主管每学期沟通 2 次以上；与企业互聘互兼人员；每学期聘请企业专家开设专业学术讲座 2 场以上。 在学院设立物流师工作站 2 个，推进企业专家学术讲座制；在企业设立教师工作站 1 个，推进校企融合等。 践行教师联系企业制度（“一师一企”制）：做到每个教师都能联系 1 个企业，骨干教师和专业主任都能联系 23 个紧密型企业；实施“三百工程”；做好学生企业实践特别是学生暑期社会实践、企业顶岗实习制度，明确校企双导师责任。 3． 教 学质量保障体系运行 在实施 物流管理 专业 “双能并重、三元融入、四层递进、产学互动” 人才培养模式过程中，依托学院 教学质量保障体系总 体框架，精心组织，认真实施，扎扎实实地 提升物流管理 专业的人才培养质量。 （四） 开展物流专业教学模式改革，转变培养方式的举措 1． 深化 校企合作 与 南京德邦物流有限公司、徐州香山物流园、 江苏宝通物流 、 苏宁电器淮海物流中 心、南京医药控股公司徐州医药城 等物流企业的紧密合作，充分发挥企业专业带头人作用，根据院驻外工作站反馈的信息，依托学院现代教学工厂，开发出虚拟技术、数字化手段与真实环境实 际操作相结合的物流实操项目，突破物流人才培养瓶颈。 通过全面展现产品采购、仓储的各物流岗位操作流程，以突出物流岗位技能训练、职业精神养成、工作经历积累为重点，与企业共同探索和创新物流管理专业人才培养模式，实现物流管理人才能力层层递进；通过培训双语骨干教师，开发双语物流核心课程，形成具有服务物流园区、服务跨国企业的以“以物流实操项目为引领、 ‘ 做学教说 ’ 四位一体，三岗实训、四层递进”为主要内涵的人才培养特色。 2． 确立并建设优质专业核心课程 选择物流专业的 《运输管理实务》、《 ERP 原理与应用》、《采购与仓储》、《 电子商务与企业物流》和《供应链管理》 五门课程 开 展项目导向的课程改革， 组织专业教师开发课程教学资源库（包括企业案例库、技能训练包、课程教学大纲、电子教案、多媒体课件、电子课程辅导、综合训练等）。 举行物流沙盘技能竞赛、物流操作大赛；在 《采购与仓储》 课程中运行远程视频教学系统；与德邦物流等企业合作开发 《运输管理实务》、《 ERP 原理与应用》 课程虚拟教学资源。 在进行专业优质核心课程建设的同时，全面提高所有课程教学质量，积极开展课程建设，完成所有课程标准制定工作。 表 4 物流管理专业优质核心课程建设一览表 序号 课 程名称 时间 负责 人 合作开发企业 1 运输管理实务 湛玉婕 （学院） 孙建华 （企业） 南京德邦物流 公司 徐州储运有限公司 2 ERP 原理与应用 田中玉（学院） 王磊 （企业） 金蝶软件公司 徐工集团 3 采购与仓储 耿波 （学院） 吴俊生 （企业） 江苏宝通物流 徐矿集团储运公司 4 电子商务与企业物流 王志峰（学院） 赵 军（企业） 南京医药控股公司徐州医药城 5 供应链管理 聂强大 （学院） 陈景华 （企业） 徐州港务集团 徐州香山 物流园区信息平台 3． 充分发挥物流管理专业共建共管委员会作用 围绕企业物流流程，依托校内外基地，校企共同确定的物流典型操作项目贯穿到物流管理人才培养过程中，实现物流管理人才的能力培养、知识领会、素质提升三者有机 融合，使培养出来的人才能适应物流行业发展的需要。 围绕物流实操项目做中学、学中做、学中教、学中说，培养物流从业人员所需的良好的沟通、协作能力，培养学生综合岗位技能。 同时，通过开设商务沟通、客户关系管理等相关课程，并开展多种形式的团队活动，例如社会公益活动、社会调查、学生社团活动（如物流协会、校园快 递、营销协会）、专业技能竞赛、专题讲座、各类考证培训、就业指导教育等，提高学生职业素质。 根据物流管理人才成长规律，物流人才培养“识岗 —— 顶岗 —— 上岗”三个阶段，实现从初学者 —— 实践者 —— 熟练者的过渡。 （ 1） 识岗 —— “初学者”阶段。 由 校内 2 学期 课程学习、项目化实训和到企业 的认识实习等组成，达到 熟悉 相关 企业环境、熟悉物流 各个 环节，增加学生的感性认识， 培养学生的 职业素 养。 （ 2） 顶岗 —— “实践者”阶段。 在校内物流综合实训中心、学院现代教学工厂开展 物流不同岗位的技能培训，并安排学生到 物流企业进行短期顶岗 实习， 在兼职教师带领下完成具体 业务 操作， 真实体验实际 工作 环境 ，在工作中学习 和实践 ，从而保证学生具备物流 岗位 的 实际操作 能力。 （ 3） 上岗 —— “熟练者”阶段。 学院与 南京德邦物流有限公司、徐州香山物流园、 江苏宝通物流 、 苏宁电器淮海物流中心、南京医药控股公司徐州医药城 等企业签订协议，开展“订单”的人才培养模式。 学生 进入上岗环节，进一步积累经验，达到预就业目的 ， 职业素养及职业发展潜力 得到进一步 挖掘。 此阶段，不仅要求学生具备动手能力，还应具备一定的物流方案管理、策划能力，真正达到一线操作、管理人才的标准。 采购供 应 运输调度 仓储配送 物流信息 国际物流 “初学者” “熟练者” “实践者” 1 、 2 学期 校内实训 5 、 6 学期 校外工作性顶岗实习 3 、 4 学期 模拟工厂实训 图 1 物流管理专业“工学结合”的 人才培养模式 依托项目化的实训室、综合化的实训中心、校内生产性实训基地和校外工作性的顶岗实习基地，着力项目实训模块的系统设计，通过课程单项技能训练、学期集中综合实训、顶岗实习和上岗见习，围绕学生职业岗位技能，由浅到深、由低到高、由单一到综 合的反复训练，实现物流管理人才单项能力、综合能力、岗位能力和职业能力层层递进。 4． 抓好工学结合教材建设 按照物流企业工作过程、岗位能力的要求，结合物流公司的生产、运作、管理，设置体现物流特色的专业课程，编写具有高职特点的工学结合教材。 编写规 划教材 2 门以上、工学结合教材 23 门；并与企业共同开发、完成相应的实习指导书，实现与实际操作岗位的无缝对接。 （五） 打造“职业实践和职业教学技能并重”的“双师型”教学团队的举措 以徐工院 “ 电子商务与物流管理 ” 专业 优秀教学团队 为 基础，参照 江苏省 优秀教学团队建设标准，通过聘用具有行业影响力的专家作为专业带头人、骨干教师，建立校企教师带薪互聘机制，聘用行业企业专业人才和能工。