小学班级管理论文课堂教学组织管理技能内容摘要：
课堂纪律的规则条款要少而精，表述要清楚，措词要以正面要求为主，执行课堂纪律要一贯、公正、严明，对违反纪律的行为要依规则处理，既不小题大做，也不违规照顾，使学生养成遵守课堂纪律的良好习惯。 对违纪的行为，可以从正面提醒学生，通过指示具体行动方向矫正其错误行为。 课堂教学活动空隙容易出现纪律问题，可给学生布置感兴趣的学习活动，如对可能提前完成学习任务的同学预先布置其他的学习活动，使其无暇违纪。 对于不注意听课做小动作的学生，可以点名发问以起到警示作 用。 对于违纪的学生，在不影响正常教学的情况下个别谈话，给予温和的效评教育，或用目光、表情、手势、动作等体态语言提醒、警示、监督学生，心照不宜地达到批评教育的目的。 教师在课堂教学开始时，便要注意控制课的进程，尽力按计划上课。 在教学思想上，要正确认识和处理教师主导作用和学生主体地位的关系，要使学生明确目的任务，充分调动学生学习的积极性和参与意识，提高学生的学习热情和学习兴趣，使之精神饱满地投入学习。 在教学过程中，教师要善于控制教学进程和节奏，以及自己的语言、动作和情绪。 同时，还要不断促使学生自我控制。 教学环节 要环环相扣，衔接紧凑，过渡自然，富有计划性。 在教学过程中应根据学生学习中出现的新情况和新问题，及时调整教学方案，始终保持教学方式方法的针对性。 反馈是教师传出教学信息后，从学生那里取得对有关信息反应的行为方式。 强化则是教师通过各种方法促进和增强学生的某一行为朝更好方向发展的行为方式。 在课堂教学中，初强反馈和激励机制，是调控教学进程。 保证教学效果的重要手段。 为了准确把握教学的效果，教师在课堂上必须善于依靠情报性的信息，了解学生对知识的学习掌握情况。 这种信息的取得，主要通过教师在课堂上随时观察学生的反应，注意学 生情绪、表情、姿态的变化，或通过课堂提问，或进行课堂练习，或实践操作等途径加以反馈。 教师应该十分重视运用反馈手段，尽可。阅读剩余 0%
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