关于英语教学的心得体会汇总

关于英语教学的心得体会汇总内容摘要：

导好中差学生利用语言材料进行各种旨在提高语言综合能力的训 练和交际，重视学生情商的培养，语言教学中的语用与文化要求是可以体现的。 最后谈一下思想教育问题：差生的转化 “ 转化差生 ” 是一个需要长期探讨的课题，许多同行都作过论述，在这里只谈两点原则的东西。 第一，热情关心，化凉为热，点燃学生进取的火花。 差生不管是源于智力因素，还是非智力因素，我们都要满怀热情关心、爱护他们，决不能埋怨、嫌弃。 一位美国心理学家通过 800 名男生进行 30年的研究表明，学习成绩好坏，最明显的差异不是智力，而在于是否具有自信心、进取心。 我们要动之以情，晓之以理，点燃他们进取的火花。 第二，具体帮助。 对差生进行个别谈话，帮助他们找出暂时落后的原因，帮助他们制定计划，指导学习方法，具体辅导基础知识，总之要千方百计，持之以恒，直到他们跟上一般同学。 总之，两极分化形成的 主要原因既在学生身上，也在老师身上，只要我们发扬崇高的奉献精神，充分调动学生的学习积极性，面向全体学生，努力研究教学法，差生的出现是能够避免的，因此，我们的功夫应放在避免差生出现上，而不应放在转化差生上。 但是一旦出现差生，只要我们做到上述两点，他们也是可以转化的。 范文二 一、中学生的学习英语现状分析 １）、英语价值观 调查显示，大部分中学生具有较为明确的英语价值观。 65％的学生认为学习英语是与国际接轨，提高自身的素质， 10％的学生认为学习英语是好玩，感兴趣， 16％的中学生没 有考虑过， 9%的同学认为学习英语是为了课程需要。 ２）、学习英语的态度 调查结果表明， 67％的学生对英语学习的热情较高， 24％的学生对英语学习的热情中等， 9％的学生害怕学习英语。 害怕学习英语的学生数占相当份额，学生害怕学习英语的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关；二是与学生的心里状态有很大的关系。 调查结果显示，有 45％的学生认为 “ 英语对于我们以后的生活几乎没有用处 ” ，感觉很难搞懂，从内心畏惧英语学习。 3）、学习英语目的 调查结果表明， 90%的同学还是希望通过英语的学习来 适应未来社会的需要，积极与国际接轨，争取进步。 二、口语表达中存在的问题 在中学英语教学中，我们常常听到教师们这样抱怨： “ 某某学生作业、考试都不错，就是上课不举手，不喜欢发言。 ” 我们也常看到这样的现象：有的学生笔试成绩好，口语却很糟；在交际活动中，有的学生心里想得挺不错，一要口头表达，就抓耳挠腮，表达不完整；还有的学生自由会话时语言流畅，思维敏捷，可一到正式发言就吞吞吐吐，结结巴巴等等。 诸如此类的现象比比皆是，分析起来，大都是由于以下原因造成的：学生们对口头表达不感兴趣；内心焦虑紧张；表达时 注意力不集中；学生的个性差异。 那么怎样才能解决学生口语表达中存在的问题呢。 我们可以从以下几个方面入手 : 1）、培养口语表达的兴趣 我国古代教育家孔子曰： “ 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ” 说明了兴趣的重要性。 只有激发学生对口语表达产生浓厚的兴趣，才能使教师的教学与训练有所起色。 教学中可采取创设情境、短剧表演、小组对话、讲故事、学唱歌曲等多样化的课内教学方法与丰富多采的课外活动紧密结合，不断给学生以表达的机会，不断给学生以新的刺激，培养他们对口语表达的浓厚的兴趣。 2）、纠正学生口 语表达时的错误应注意策略 现在的英语教学注重训练交际能力，因此课堂上有大量的英语信息传递和交流，学生的听说活动大大加强。 在活动中，教师往往是高度警惕地听着学生所用的每一个词句，一旦发现学生在语音、语调、语法上有什么差错，就马上打断纠正，这种见错就纠，甚至打断学生的讲话来纠正，不仅打断了学生的思路，影响学生完整地表达，而且长此以往，学生考虑与担心的是自己的句子有无语法错误，过多地注意语言形式的正确性，还有的学生总觉得自己的英语基础差，语音、语调不标准，怕开口，缺乏自信心，渐渐就会失去口语表达的愿望。 因 此，教师对学生交际中的语言错误，应注意策略，以不使学生产生畏难情绪，不挫伤其积极性为原则，尽量忽略学生的错误，采取鼓励、肯定的态度纠正其错误，消除学生怕犯错误而不敢开口的心理焦虑，使学生经常地不断地获得成功的愉快的体验，增强口语表达的自信心和愿望。 3）、强化有意注意，培养独立完整表达的习惯 教学实践证明，有时在学生 “ 卡壳 ” ，即发生表达障碍时，如果马上救助，常常会使学生产生依赖心理，导致注意力不集中，难以独立地完整地表达。 教师要培养学生自我完整表达，首先应了解学生，熟悉学生的知识水平，轻易不要出口相救。 可以多检查、提问，随时引导他们集中注意力，渐渐养成独立完整表达的习惯。 4）、因。