汉语言文学专业实习方案

汉语言文学专业实习方案内容摘要：

自由读课文，注意将课文读正确、流利。 二、感受巴金爷爷对家乡孩子的浓浓的爱 结合学生回答出示： 我写 作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。 1）指名读；齐读；默读，用一个字来概括巴金爷爷写作的真正动力是什么。 2）结合学生回答板书：‚爱‛ 过渡：巴金爷爷对自己的祖国有着无限的爱，对自己的同胞有着无限的爱，对家乡的孩子们更有着无限的爱，这种深深的爱都融入了字里行间。 让我们来读一、二两段。 指名读第 2 自然段，做到正确、流利。 再次默读 2 自然段，静静地读，细细地品，画出能体会到巴金爷爷对孩子的爱的地方，在旁边写出 自己的理解和感悟。 1）学生默读、思考。 2）边交流边有感情朗读： 家乡的孩子们，感谢你们给我这个老人带来温暖。 ①如何理解‚温暖‛。 为何‚温暖‛。 （结合学生回答感受巴金爷爷对家乡孩子的爱，感受巴金爷爷一颗心存感激的心，并将这种感受读出来。 ） ②可自然过渡到前一句话：我数了数，一共 40 封，好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹。 （一个身体不好的 87 岁的老人，喜欢这种热闹吗。 巴金爷爷喜欢吗。 ） 有时候一支笔在我的手里有千斤重。 ①伸出你们 的右手，拿出一支笔，你们的感受是什么。 ②一支轻如鸿毛的笔在巴金爷爷的手中有千斤重，他要用千斤重的笔给家乡的孩子回信，这种困难可想而知，所以他不能给（每个同学写一封回信），也不能（给每个同学回一小段话），就连（给你们大家回一封信也十分吃力） 怎么办呢。 无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。 ①哪几个词语最让你感动。 说出你的感受，读出你的感受。 ②从怎么办呢。 你感受到什么呢。 请原谅，我今年不能回家乡，……我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的 话语…… ①从今年你读懂了什么。 所以巴金爷爷多么我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语 ②投影出示：……我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语…… 家乡的孩子们读到巴金爷爷的这封信，多么（想），多么（想）。 我读了巴金爷爷的这封信，多么，多么。 ③选择一句话进行说话练习。 ④相信我们此时再来读这一句话一定能读得更好。 指导看图，加深感受，感情朗读。 请同学仔细观察 P15 155 两幅图，看看两幅图中的巴金爷爷有什么不同。 （特别是面部表情）为什么会有这种不同。 让我们再次回到课文 2 自然段，去感受巴金爷爷对家乡孩子这份无限有爱。 （齐读） 三、对比朗读，启示思考： 巴金爷爷以他的爱感动了家乡的孩子们，更以他的真诚感动了所有的读者，感动了全中国。 他被评为 2020 年度感动中国的十大人物之一，请看评委会的颁奖辞。 范读，齐读。 穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。 他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。 他贯穿于文字和生命中 的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。 就是这样一位文坛巨匠，一位感动全中国的伟大作家，他又是如何评价自己的一生的呢。 （请自由读 4 自然段） 一位在别人眼中享誉世界，感动全中国的伟大人物，在自己的眼中却是一个普通人，只是老老实实，平平凡凡地走过了这一生……这又将带给我们怎样的启示呢。 请大家回去思考这个问题，我们下节课继续交流。 第二课时 教学目标： 知识目标：流利、有感情地朗读课文。 会用‚多么……多么……‛、‚不是……而是 ……‛造句 能力目标：理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。 情感目标：通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱，使生命开花的愿望。 教学重难点：理解重点句的意思，体会作者表达的思想感情，有感情地朗读课文。 教学准备：投影 教学过程 一、复习导入 今天，我们来继续学习第 23 课《给家乡孩子的信》，通过上堂课的学习，我们知道巴金爷爷在信中说什么。 （指名说）这是巴金爷爷写给家乡孩子的信，也是写给我们所有少 年儿童的信。 所以我们应该用心地读一读，感受巴金爷爷的那份良苦用心。 二、精读感悟体会情感 请同学们自己小声读读 12 自然段，看看巴金爷爷在信中写了什么。 （ 1）‚面对孩子们的一大堆信，老人感到很温暖‛ 师：你能抓住重点词语概括内容，真是个好办法。 还有呢 —— （ 2）‚巴金爷爷克服捏笔困难拿笔写信‛ 师：你读书真认真。 还有呢 —— （ 3）‚巴金爷爷因为体力和精力的原因，不能回乡只能以信代面‛ 师： 你从书中找到了答案，真不错。 读到这里，让我们真正感受到了这位年迈的老人对孩子深 深的爱。 让我们再静下心来，用心默读第 3－ 4 自然段，边读边想： （ 1）哪些内容给你的印像最深刻或者使你最受感动，你是如何理解的。 我们要养成不动笔墨不读书的好习惯。 拿出笔来用‚ —— ‛画出你最受感动的句子，并想一想：为什么感动。 写一写，一个词，一句话都可以。 （ 2）小组交流：给同小组的同学读一读你画的句子，说一说你为什么深受感动。 （ 3）集体交流：谁来读 读你最受感动的句子。 指名读，出示： ①我写作，不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。 a．问：为什么受感动。 （巴金爷爷是一个爱祖国、爱人民的人，他用作品表达祖国和人民的爱）巴金爷爷为什么而写作。 （为表达对祖国和同胞无限的爱而写作） b．巴金爷爷对祖国和同胞的爱的程度如何。 （深刻） 从哪个词中你体会出了这种爱很深刻。 （无限） 突出这个词，把巴金爷爷这种深刻的爱放到句子中读一读，学生练读，指名读。 师 ：理解得非常好。 那你知道巴金爷爷都写过哪些作品吗。 生答。 师：巴金爷爷的作品不但展示了他的才华，而且饱含着对祖国、对同胞深沉的爱。 怎能不让我们敬佩、怎能不让我们赞叹呢。 请你用你的朗读表达出来。 c．用‚不是……而是……‛练习说话。 谁还画了其他的句子。 指名读，同时出示： ②我今年八十七岁，我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受，我在回答和平街小学同学们的信中说：‚我愿意再活一次，重新学习，重新工作。 让我的生命开花结果。 ‛ 师：从巴金爷爷的话中，我 们领悟到生命的意义是什么。 （生答：在于奉献） 你对‚奉献‛怎么理解。 你用身边的事情说一说怎么做是‚奉献‛。 （生举例说明） 师：巴金爷爷不仅奉献了他的作品，而且把自己的一切都奉献给了祖国和人民。 年近九十的老人仍然在不断思索、不断追求，怎能不令我们感动和敬佩。 请你通过朗读表达出来。 读给同位听一听（评一评） 指名读，评：将感动、敬佩读出来了吗。 让我们再齐读这两句话，用心地体会一番吧。 你还画了哪些感人的句子。 指名朗读（同时出示句子）： ③我们每个人都有更多的 爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多得多。 只有为别人花费了它们，我们的生命才会开花。 师：为什么感动。 （生答） 师：巴金爷爷是这样说的，更是这样做的，他一生不仅写出了很多有名的作品，他更是一位品德高尚的人、。 他当着很大的官，但一生不拿国家一分钱工资，全靠自己的稿费生活。 他不管是在年轻的时候，还是在年老的时候，都满腔热情地帮助别人，做过许多感人的事：他曾经 一次又一次不留姓名捐款给希望工程、受灾难民；他曾经 将他的所有藏书都捐给了国家。 巴金爷爷就是把更多 的爱、更多的同情、更多的精力、更多的时间奉献给别人的人。