利用网络资源开展初中英语探究式教学研究课题研究报告

利用网络资源开展初中英语探究式教学研究课题研究报告内容摘要：

难时 在小组探究学习中，探究的问题往往应具有一定的挑战性。 （ 2） .当仅靠个人探究不全面时 让组内的成员相互讨论，相互补充，从而使问题认识得更加深入和全面。 通过小组探究学习，让学生从别的学生那里看到解决问题的另一个角度，从而培养学生全面思考问题的习惯，拓宽学生思维。 误区 三 ：教师的角色出现偏差，降低了小组探究学习的实效性。 《 利用网络资源 开展初中英语探究式教学研究 》 第 12 页 共 44 页 常见的情形有：（ 1）教师全身隐退。 （ 2）教师不敢轻易否定学生。 （ 3）合作活动以教 师为中心，即开始和结束根据教师的教学进程决定，探究的方向也由老师决定。 对策：教师正确定位，提高小组探究的实效 （ 1） .合作不以教师为中心 （ 2） .教师是一名参与者 （ 3） .教师适时作出合理评价 体会与反思：教育家霍姆林斯基曾说“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就希望感到自己是一个发现者，探究者、探索者。 ”在整个教学过程中，学生有极强的表现欲和创造力，激发了学生的交流意识，提高了学生的思维和口语表达能力。 教师给学生营造的是自主的探究、合作的学习氛围，有助于培养学生发现问题、研究问题、反思问题和解决问题的能力。 教师的角色要做到三个转变：即变主为辅、变入为出、变授为导。 总之，只有在教育教学过程中不断加强反思，才能消除影响教学效率提高的不利因素。 要经常反思哪些知识的探究处理比较理想，反思自己的语言组织是否科学恰当，反思学生的知识建构是否成功，反思探究活动的每一个细节。 这可能是一项艰苦的工作，但我相信，只要我们努力，持之以恒地去做，就一定会迎来初中英语教学美好的明天。 Ⅲ 、多媒体和英语探究式学习 新课程标准明确指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。 它不仅仅只包含了语言技能和语言 知识两个方面，还包含了与教育有关的其它方面，如文化意识、情感态度、学习策略 等。 它也对教学的指导思想提出了明确的要求，强调外语教学的过程中要注意人文教育思想。 强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习的过程。 面对这一新的课程改革，积极主动地参与、摸索、探讨、实践、反思，对于每一位英语教师而言，都是责无旁贷的。 我们要从创新教学入 手，把传统的封闭式课堂变为开放式课堂，把以往的灌输式变为自我驱动式，把以往的被动学习变为探究性学习。 所谓探究性学习就是指学生在教师的指导下通过独立的探索，创造性地解决问题，获取知识和发展能力的学习。 它是一种与传统教学中的被动学习相对应的学习方式。 进行探究式学习要为学生构建开放的学习环境，提供多种渠道获取知识并将知识加以综合应用的机会，促进其形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。 多媒体教学环境是学生进行探究性学习最理想的场所。 英语学习不同于其他学科的学习，它的掌握更多地依赖于记忆基础 上形成的语言规范、语感和外语思维。 多媒体教学可创建生动活泼的集声音、图像、动画为一体的真实的语言环境，使学生获得生动、丰富、形象的感性语境，加速形成英语语感，实现语言教学过程的最优化。 创设和谐的氛围，激发学生的兴趣，增强学习欲望。 《 利用网络资源 开展初中英语探究式教学研究 》 第 13 页 共 44 页 “Youcanleadthehorsetotheriver,butyoucannotmakeitdrink”只有当学生对学习产生兴趣和渴望，他才愿意学。 阅读教学是英语中很重要的一个版块，怎样才能让学生想读，愿意读，引入就很关键。 人教版英语八年级下 unit4readingShesaidhelpingotherschangedherlife 本课主要讲了杨蕾，一位志愿者，到山区支教的经历和感受。 老师首先展示了一位漂亮舞者的图片，全班同学一篇嘘声，接着提出两个问题 Isshebeautiful?Doyouwanttomarryher?大家争先恐后的说yes，然后老师展示了一幅坐在轮椅上舞者的图片，仍然是这两个问题，却没 人 在第二个问题时回答 yes。 大家立刻陷入了沉思中，这时老师再问 whatcanwedoforher?学生们纷纷出言献策。 这样的引入扣人心弦，令人思索，不得不称之为一个好的引 入。 在多媒体教学环境中，才能够真实的呈现这样的场景。 创设丰富的生活情境，提高学生灵活应用英语的能力 运用多媒体技术，可以在课堂上模拟现实生活的场景，不仅缩短了教学和生活的距离，提供给他们充分进行英语实践活动和交流的机会，而且满足学生好奇，好动的心理，触景生情，激发表达的欲望，促进学习迁移，使学生在英语交际活动中提高交际能力。 比如人教版英语八年级下 unit7Wouldyoumindturningdownthemusic?老师找到同学们以前参加运动会的照片，将组织一场运动会涉及到的活动，通过多媒体呈现在 大家面前，大家感到很新鲜，很贴近自己的生活，尤其是在照片中发现自己的时候。 然后小组内交流，询问，运用关键句型和词组，征询对方的意见，安排活动。 最后请一至两个小组展示他们的安排。 人教版英语八年级上 unit9Whenwasheborn?本单元 学习询问对方的职业和出生日期。 事先让学生去了解自己喜欢明星的出生日期并准备一张图片，上课时，首先通过多媒体展示同学们熟悉的人，比如自己的同学和老师的照片，一下子调动 了 学生的兴趣，并借此学习掌握关键句型，然后安排小组活动，互相介绍自己的明星，最后每个小组选一名代表 向 大家介绍。 学生的参与度明显增高。 通过创设丰富多彩的生活情境，学生更愿意去说。 在信息技术和英语课堂教学的整合下，教师的主导作用主要体现在情景的创设，信息资源的提供，合作学习的组织和研究型学习的指导以及自主学习的策略设计，拓宽学生学习和运用用语的渠道，培养综合语言运用能力。 认识到信息技术和英语课堂教学的整合索构建的新型教学模式的重要性，在新课标的指引下，这条路 定 将越走越宽。 技术成果方面： （一）科研论文集 《涵璞》 共有 20 余篇论文，科研论文集选编的教学论文体现了以下特点： （ 1）科研论文立意新、视角独特，形式多样 ，实例丰富，选题与日常课堂教学实践紧密结合，与研究申报的课题研究紧密结合，充分反映了我课题组教师的教学教研思想与课题研究实践的理论成果。 （ 2）论文内容丰实，既有扎实的理论分析，又有真实的实践记录，既重视教材教法的研究，又重视学法、考法的技巧研究，体现可我课题组教师与时《 利用网络资源 开展初中英语探究式教学研究 》 第 14 页 共 44 页 俱进、科学发展、创新求实的敬业精神。 （ 3）成果显著。 多篇论文在国家级、省级、市县级专题论文评选中获得等级奖。 见附件 1：科研论文集 《涵璞》 （ 二 ） 形成了“ 利用网络资源 开展初中英语探究式教学 ” 课堂教学模式 （三） 建立了 课题研究专题成果资 源库 1. 探究式 课堂教学模式案例精品资源库 我们在创设 “ 利用网络资源 开展初中英语探究式教学模式 研究” 的实验中 ,应用整合资源的手段和方式，把学生参与探究式学习与社会实践 活动 与参与课堂教学 活动 有机结合起来 ,在课程内容、方法、模式、过程、 活动 、评价等各方面大胆进行教学改革、创新的探索与实践 ,取得很好的教学实效 ,形成了有代表性的探究式课堂教学模式案例精品资源库。 每一个案例精品包括课任教师探究 问题 的多媒体论文或教学反思、多媒体教学课件、优化的教学设计与学案设计、完整清晰的课堂实录视频、学生 活动 设计等内容，交流教师在设计多媒体教学软件，开发多媒体电子教材、教学资料及创设生动、逼真的 问题 情境等面的经验与体会。 资源 库以 《“利用网络资源开展英语探究式教学”教学案》和《“利用网络资源开展英语探究式教学”教学案例选编》方式呈现。 2． 《利用网络资源开展英语探究式教学》课件资源集 我们在课题研究实践中推行了多媒体 探究式 课堂教学的实验，我们集体备课，群策群力，逐步推进，利用集体 的智慧开发适应 初中英语 每个年级需要的多媒体教学课件，构建多媒体教学课件资源库。 在建设上，我们最终把各个年级的多媒体教学课件、研究开发的新教材课件进行汇总后建立资源库，便于资源的二次开发和反复利用。 （ 1）课件内容非常充实与全面，涵盖课本基本理论观点，能突出教学重点和难点，注重用理论分析热点时事与现实 问题。 课件的最大特点是普遍采用了探究式教学模式，无论从课题的引入还是具体知识点的描述都首先向学生提出《 利用网络资源 开展初中英语探究式教学研究 》 第 15 页 共 44 页 问题 ，然后利用视频、动画的多媒体手段向学生展示资料辅助思考，最后得出结论 ——需要掌握的知识点。 （ 2）画面简洁清晰美观、操作性强、交互性好、 结构优化、引导明确，很有艺术性； （ 3）精心设置课堂探究 活动 ，学生参与性强，学得更愉快，更有效，也减轻了教师的负担，能较好地完成教学任务，有利于学生的记忆、想象和思维能力的培养。 从某种程度上说，它在内容容量及涵盖范围上已经超越了教材本身。 从表现形式上看，课件提供了丰富多彩的素材和资料，且都针对教材与学生的特点做了特殊的处理，效果很好。 （ 4）体现课程改革新理念，做到信息技术与学科教学的整合，充分利用网络资源优势，直接引用学生最关心的科技先导 问题 、生活热点 问题 ，并引导学生学会用所学 知识去分析与解决现实 问题。 (5)成果显著。 其中 黄蕊、兰宪玲 老师的 微课 和课堂实录 等 6 个课件在 广汉市微课 制作大赛中获得一、二等奖。 十、研究取得的效益 有效促进了 教师 的专业发展。 （ 1）英语 课题组教师更新了教学观念 通过 几年 的课题研究，大家已经认识到： 英语 素质是一种文化素养。 英语 教育应当重视培养学生正确的学习动机、浓厚的学习兴趣、饱满的学习热情、坚强的学习毅力和完美的个性，又要注意发挥非智力因素的动力功 能，使掌握 英语 知识、发展 英语 能力与培养非智力因素结合起来。 要强调 英语 教育的基础性。 一方面应当使学生掌握一定的、社会生活所必须的 英语 “ 双基 ” ，形成 英语 的 学习 习惯和能力，另一方面 英语 要面向大多 英语 生。 英语 教学 的 “ 支点 ” 是使学生达到较高的 交际 水平，具体落实在提高学生的 听说读写 能力上。 应当加强计算机教育。 并且形成下列共识： 1）、真正确立学生有一定条件的主体地位，使学生在 英语 学习活动中真正享有 愉快的环境 ，给予学生 发挥才智 的空间。 2）、课堂教学要确保学生开展独立自主的 英语 活动，以培养学生的创新精神和创造力。 （ 2） 英语 课题组教师业务能力进一步提高了 在第一阶段的实验研究中，实验教师的教学基本功得到了迅 速提高。 要制作多媒体课件，首先要熟悉教材，能抓住教学重点与难点。 要了解学生，要精心设计教学过程，要接受同行们的评头论足，再加上专家的指点，青年教师迅速成长。 课堂教学具有艺术性，在区级展示课上受到好评。 实验教师的教科研水平，计算机操作能力得到快速提高课题组的老师，制作了数十件教学课件供教学实验用。 在《 利用网络资源 开展初中英语探究式教学研究 》 第 16 页 共 44 页 第二阶段的实验研究中，改变了以多媒体代替小黑板为主的观念，不仅在课堂教学中充分利用了多媒体强大的动态交互功能和 超文本链接的海量信息资源交流功能，而且使有条件的学生学会了在课余时间利用网络进行自主合作学习。 而在第三阶段的实验研究中，全体 英语 老师已较熟练地运用多媒体辅助教学的功能， 呈现教学内容，充分利用了它强大的动态交互功能和超文本链接的海量信息资源交流功能，并自觉地灵活使用。 （ 3） 教师的研究意识增强，理论水平和研究能力提高 将近 几 年来，课题组成员一共上了 100 多节实验研究课， 14 节实验汇报课，我们做了 2 次学生实验调查，参加调查的人次达 300 多，并且做到了及时反馈；每期开学我们都要召开课题研究会，期中举行一次交 流会，期末举行总结会。 通过课题研究，形成了浓厚的研究氛围、良好的研究环境，培养了部分骨干教师。 多人次在县市级教研活动中上示范课；唐忠巧被评为广汉市骨干教师、黄蕊被评为广汉市教坛新秀；唐忠巧、黄蕊、兰宪玲、黄忠英先后承担广汉市级公开课。 三是科研水平稳步提升。 我校英语教师所撰写的教育教学论文多次在德阳市级及以上论文评比中获一二等奖。 四是参加各级教研活动非常积极主动，营造出了积极向上的教研氛围。 有力地促进了学校各种教研活动有效开展。 课题组成员进行课题研究以来获得的荣誉 年份 内容 授予单位 成果 唐忠巧 2020 年 9 月 教育教学 金广学校 校级优秀班主任 唐忠巧 2020 年 9 月 教育教学 广汉小汉镇政府 镇级优秀教师 成洪亮 刘俊开 2020 年 9 月 《利用网络资源开展初中英语探究式教学研究》 德阳市教科所 阶段成果三等奖 成洪亮 2020 年 10 月 《浅析农村中学生英语听力困难的成因和对策》 唐忠巧 2020 年 12 月 广汉教育局 广汉市骨干教师。