“初中政治课堂小组合作学习有效性研究”课题报告

“初中政治课堂小组合作学习有效性研究”课题报告内容摘要：

阶段： （ 1）开展集体备课，组织教学研讨 从课题实施以来，我定期听教学观摩课，既听同组教师的课，也听其他学科教师的课，做到积累成功经验，找出存在问题，明确下一步研究方向，提 出改进措施。 （ 2）继续学习先进的教学理念 （ 3）进行阶段检查和总结，调整和改进下阶段研究工作。 （ 4）撰写每一阶段的研究计划和阶段小结。 总结阶段： 总结课题研究过程中的经验，反思存在的问题和后续研究方向。 （ 1）整理和分析研究结果，撰写研究报告和研究论文。 （ 2）展示研究成果。 （ 3）将研究积累的资料上交结题 （三）课题研究的具体措施与方法 合理分配小组 为了促进学生进行小组合作学习，首先应对全班学生进行适当的分组。 为保证组内成员的互补和组间的公平竞争，在分组中考虑了学生的能力、兴趣、性别 等几个方面的因素。 一般应遵循“同组异质、异组同质”的原则来分配每组的成员。 这样才能保证每个小组在大致相同的水平上展开合作学习。 合作学习小组以前后左右桌八人为一小组，将全班分为7 个小组。 小组内设小组长一人，记录员一人。 小组长应选组织能力强、学习态度好、乐于助人、有一定合作创新意识的学生担任。 他的主要任务是在老师的指导下组织全体人员一起合作学习，组织学生动手操作，开展讨论，完成小组学习任务。 记录员的职责是将小组合作学习过程中的重要内容记录下来，包括合作学习的结论、组织讨论过程中的疑难问题、小组成员中某人遇到的学习困难及解决过程等，因此，记录员应选择学习态度好，对工作认真负责，同时笔头快的学生担任。 当然，过一段时间后，学生各方面能力有了一定程度的提高后，还可以互换角色。 落实 具体的学习内容 合作学习是一个主动的、积极的、有意义的过程，要使小组合作具有价值，教师要制定合理的有利于展开合作的学习目标，安排恰当具体的、适合学生年龄特点和认知结构的活动内容、学习材料和探究任务。 一般来讲，在教学的重点、难点、关键处可设计一些富有思考价值的问题，组织小组合作学习。 如学习消费者的合法权益时，要求学生进行商品大采购，要求学生对商品的种类、产地、销售者的态度的进行考察。 这就需要小组之间的同学合作解决，所以，教师可以设计一些问题，让学生分小组合作解决。 教给学生探究的方法，给学生一个任务单，然后 让学生合作完成探究任务。 布置难易适当的任务 小组合作学习的任务难易要适当，如果太容易，学生不需要他人协助也能完成，就会失去合作学习的意义，学生的合作也会失去动力；如太难，小组通过一定的努力仍不能达到目标，便会饱尝失败的苦果，逐渐失去学习的信心，也就失去了合作的兴趣和主动性。 教师设计的讨论题既要有利于学生的思维活动，又要符合学生的认知规律。