示范校中期建设情况报告内容摘要：
29 人，聘请培养高层次专业带头人 8 人，从企业聘请 26 位生产、建设、管理和服务一线技术人员和能工巧匠作为兼职教师，形成双师结构合理、专兼结合的教学团队。 （国外学习、专业带头人、名师、大赛评委、教科研成果奖图片及资料） 三、构建校企合作机制 2020 年以我校为龙头组建了潍坊市现代服务业职业教育集团，并于 6 月份挂牌。 现代服务业职业教育集团集职业人才开发、职业信息沟通、职业教育教学改革为一体，构建生源链、产业链、师资链、信息链、成果链，形成规模优势，提高学校和企业适应市场的能力，使学校办学和企业经营获得最佳效益。 现代服务业职业教育集团参与单位已达 72 家。 校企共建校内外实训基地，资源共享，将企业引入学校、将行业标准引入教学。 职教集团的建立，校企之间形成了稳定的合作机制。 企业参与教学、指导学生实训、提供实训和就业岗位，学校为企业输送人才、培训企业技术人员、提供技术服务，形成互惠双赢的良性机制。 通过示范校建设，重点专业的校外实训基地由原来的 42个增加到 54 个，所有专业 的教学均有企业参与，合作企业平均每年接受学生实训达 1000 人以上、接收就业学生平均每年 500 人以上，学校为合作企业职工培训每年达到 1000 人以上，真正实现互利共赢。 （聘请专家名单专家名单列表职教集团图片） 四、探索质量评价体系 以“贡献评学校，能力评学生”为出发点，学校吸收行业企业、社会力量参与教育质量评估，将毕业生就业率、就业质量和用人单位满意度等作为质量评价的重要指标，形成多方参与、适应技能型人才培养要求的考核和评价机制，促进职业教育规模、结构、质量和效益的协调发展。 学生质量评价体系分三个阶段实现，第一个阶段是以学校评价为主，企业行业参与评价为辅，学校结合企业用人要求，制定人才评价标准，通过学校理论考试、用人单位参与技能考核、学生职场体验企业评价、用人单位满意度调查等形式，评定学生的综合质量；第二阶段是以企业行业评价为主，学校评价为辅，由用人单位结合学校教学实际，制定评价标准，对学生质量作出评价；第三个阶段过渡到完全由企业行业制定标准进行评价。 目前，质量评价还处于第一个阶段。 五、搭建数字化教学资源平台 我校投资 400万元，于 2020 年的 6 月建成了数字化校园管理中心。 学 校的数字化校园应用平台包括：学校门户网站、教务管理平台、网络教学平台、学生管理系统、办公 OA系统、教材管理系统、学生。阅读剩余 0%
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