新课改下小学美术教育中学生创新能力培养的策略研究开题报告

新课改下小学美术教育中学生创新能力培养的策略研究开题报告内容摘要：

的能力。 四、研究的措施和方法 （ 一 ） 研究的措施 为学生创设良好的情境 良好情境的创设对学生接受新事物的积极性起到重要的推动作用，而教师是创设情境的主导者和调 控者，在教学过程中可以通过设置一定的情境，比如一些有趣的游戏、配上一些有趣的诗歌、音乐结合生活让小学生感知，对美术内容尽快了解，产生探究欲望，明确学习的目标。 培养、调动小学生的想象力，使小学生运用发散思维的方式大胆创新。 对小学生在美术绘画中夸张变化的造型予以一定的肯定 小学生是非常喜爱美术活动的，他们在活动中具有纯真的想象力和丰富的创造力。 如今，小学生观察物体最大的特点就是把它夸张、变形。 5 这是孩子们特有的感觉，为他们的创造想象奠定了良好的基础。 因此，我们教师要根据小学生自由大胆的特点，让他们运用夸张的 造型变化，进行想象画创作。 积极正确的评价小学生作品 每一个人都希望自己努力的成果得到别人的认同，小学生也不例外。 而且，这种渴望得到赞赏的心理比成人更强烈。 然而，小学生绘画的潜力各有不同，教师应优先考虑对他们创造性的培养，不能只拿 “像与不像 ”“行与不行 ”作为评价一幅小学生作品的标准。 教师应该在对待小学生作品进行评价时，常用欣赏、鼓励的语言来增强他们的自信心，从而激发他们参与活动的积极性。 转变美术教育观念 创造力是人类智力最主要、最有价值的智能，是科学与艺术得以生存和发展的根本所在，更是美术教育成败的关键，创造力的培养和应用是美术教育最主要和基本的内容。 在课程理念中指出，我们必须坚持每个学生都有学习美术的能力，都能在各自不同的潜质上获得不同程度的发展。 必须以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，加强教学内容与学生生活经验的联系，激发学生学习美术的兴趣，并使之成为持久的情感态度，必须重视对学生个性与创新精神的培养，运用多种方式发展学生思维的流畅性、灵活性和独特性，最大限度开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养 ，使学生具有将创新观念转化为具有成果的能力。 （二）研究的方法 行动研究法：实施研究活动时，采用 “预设方案→实施方案→回顾反思 6 →调整方案→再实施→再反思→进一步调整 ”的研究方法，及时总结经验，调整、完善方案，逐步探究出培养学生预习能力的有效策略。 案例研究法：以典型案例为素材，并通过具体分析、研讨，以带动所有的教师正确的实践对学生创新思维和创新精神的培养，形成可行性方案。 经验总结法：在研究过程中，及时进行阶段性小结，撰写经验总结，积累材料。 五 、研究对象、研究的措施及步骤： （一）对象：小学（ 一到六年级） 措施： ，打开常新思维的思路和渠道。 ，丰富学生的认知，培养他们观察生活、体验生活、感悟。 ，通过 “读、思、感、悟 ”的训练模式，提炼其升华，把生活中的内容上升为创新思维中。 ，体验成功的快乐，进而普及创新思维能力的提高。 （二）步骤：遵循课题研究实验的一般规律，总课题组课题研究实验主要确定为以下三个步。