培养农村初中生自主学习能力的实践研究课题结题报告

培养农村初中生自主学习能力的实践研究课题结题报告内容摘要：

学模式，根据学科教学特点进行学生自主学习能力培养的研究。 “导”即指教师在教学中以导为主，重在教会学生学习。 “学”即指学生在教学过程中自主、主动、积极的探索与学习。 具体做到：把握学习主动权，主动参与教学实践活动，主动反思。 探索学生自主学习能力培养的途径和方法，使全校学生“自主学习能力”基本形成；根据本校特点和本课题组的实际情况，进行学生自主学习能力的研究。 在研究过程中，要以人为本，从培养和形成学生的自主学习能力出发，正确运 用有效的教学策略、教学形式等，使整个课堂教学体现学生的自主学习，从而探索和总结出一套行之有效地训练经验，为学生的可持续发展提供后劲。 (三 ) 、确定研究方法为 1．文献研究法。 通过对国内外有关“自主学习”理论和经验的学习研究，对“自主学习”的内涵和外延更加明确认识，确立课题的理论支撑，加强理论指导，争取在现有研究水平的基础上有所提高和突破。 2．观察研究法。 在学生自主学习过程中，有目的、有计划、有系统地对实验对象加以细致的观察，以获得对实验对象全面、系统、真实和客观的了解，从而进一步认识“自主学习” 的框架。 3．实验法。 在自然状态下进行实验，对实验对象进行评价，系统分析，确立分层次研究、子课题研究等项目。 4．比较法。 选定实验班，以平行班为对照班，进行纵向、横向比较。 5．个案法。 对有代表性的学生作个案分析分类研究，跟踪调查评价，写出个案研究报告。 调查法、统计法 8 五、实验原则 （一）实事求是原则 教育科研是一项严肃的工作，在实际探索中必将遇到大量的实际问题和阻力，可能在传统与改革、借鉴与创新、局部与整体、长期与短期等方面存在尖锐的矛盾。 因此，我们必须遵循“解放思想、实事求是”的原 则，始终以科学务实的态度开展实验工作，引导实验健康进行，实现实验的既定目标。 （二）培训互动原则 实验要牵涉到方方面面，相当注重人员积极的参与。 因此，实验中必须牢牢把握培训互动的原则。 对实验人员进行全员培训，使意识和行动协调统一，互为促进。 （三）全面推进原则 本课题强调的是学生自主学习能力的培养和提升，以达到促进学生素质全面发展的目的。 因此，各个学科必须步调一致，协同作战，既要让实验者明确在整体中的定位，又要明确眼前各自的任务要求，从而调动参与者的主动性与积极性。 当然，在全面推进中，必然会在学科、教师间产 生不平衡，我们就必须抓好“点”的作用，发展学科骨干、实验骨干的作用，及时发现典型，总结经验，动态管理，真正起到“以点带面”的作用。 （四）交流反馈原则 要使实验取得成功，富有实效，最根本的方法是畅通实验的信息渠道，实验中的要求应及时贯彻，实验中碰到的具体问题应及时解决。 因此，实验中，要创设机会，多途径交流反馈，使实验始终在互动中实施。 主体性原则：学生是学习的主体，任何智力正常的学生都能充分发挥主动性和能动性，开发自己的学习潜能，问题让学生自己揭示，知识让学生自己探索，规律让学生自己发现，学法让学 生自己创造，学习领域让学生自己拓宽，学习内容让学生自己开掘，持续学习力求让学生自己发展，并达到会学的境界。 教师必须尊重学生的尊严和价值，弘扬学生的主动精神，给学生以自由。 创造性原则：从学生自己的观察、探索和实验为主，发扬创造精神，独立思考，改组材料，自己发现知识，自主发现真理，主动探索尝试发现，帮助学生形成创新的本领。 活动性原则：通过小组合作讨论，让全班学生 100%参与整个教学过程，让学生真正“活”起来，“动”起来，不断拓宽活动领域，让学生多角度地思考问题，并解决问题，在自主探究活动或群体交流， 合作中全面提高素质。 成功性原则：帮助学生成功，创设成功机会，改进评估机制，对学生学习进行积极的评价，教师确立“天生其人必有才，天生其材必有用，人无全才， 9 扬长避短，人人成才”的观念，评价标准多样化，珍惜学生独一无二的个性，坚持以多元标准不拘一格评价学生，学以学为学，孜孜以求，人人获得成功，尝到成功的喜悦。 操作要点 六、本课题研究的实施步骤 本课题自 2020 年 3 月开始启动，规划到 2020 年 5 月完成，具体实施步骤如下： （一）．准备阶段（ 2020 年 3 月－ 2020 年 6 月） 规划设计阶段。 学习 国内外有关的研究成果，调查校内教师在培养学生自主学习能力方面的情况与做法。 调查我校学生自主学 习 状况。 问卷调查，回收整理；制定详细实施方案 构建网络，明确分工，论证方案； 理论学习，选定实验对象 ， 制定课题实施方案， 选择研究方向，由黄宝龙负责组建课题组， 确定课题组人员， 设计课题研究方案，确定研究的目标、内容、措施、方法等，做好实验规划。 报县、市相关部门审批、立项。 提出课题， 健全学习制度，学习有关文献资料，对课题研究成员进行相关培训，请有关专家来我校举办有关本课题的公开课和理论讲座。 初 测显示，我校初中学生的自 主学习 能力处于较低水平，在对研究 08 级初中生的初测中， 没有良好自学习惯 的学生比例接近 80%；问卷调。