初中英语阅读教学中存在的问题及对策毕业论文

初中英语阅读教学中存在的问题及对策毕业论文内容摘要：

和教学手段成就落后 一方面，教材处理不合理。 在日常阅读教学中，许多老师 把阅读当精读。 教学过程就是讲解生词、补充词组、罗列搭配、逐句逐段分析句子结构、语法等。 而有的教师相反，他们把阅读当作课外阅读上，画画词组、对对答案，学生自读后仅了解了一下故事情节。 由于教学方法简单、陈旧，学生 感到乏味，没有阅读兴趣。 （ 谢美霞 :2020） 4 另一方面，教学方法及模式单调。 常见的授课模式为：先让学生带着问题听课文录音一遍，接着学生跟录音朗读，回答问题，最后让学生自由朗读或复述课文。 此模式侧重于阅读材料表层意义的理解，而忽略了文章的内涵及作者的写作目的。 实际上，很多老师忽略了对教学方法的研究，没有形成一套科学有效、能突出培养学生阅读能力的方法。 再一方面，忽视对词汇的处理和复杂句子的分析。 教师注重阅读的 “ 整体理解 ” ，忽视了对词汇的有效教学。 对涉及有从句等学生一知半解的语法结构避而不谈。 其实，词汇依托于 语篇所产生的特定语境意义及复杂句子的分析是学生准确理解文章的重要因素。 （ 邱振亚 :2020） （六）学生阅读习惯的培养 逐字逐句的阅读，大大减缓了阅读速度，而且对文章的整体理解变得更加困难。 英语阅读并不是要求学生必须每个单词和每句话都理解，这样既浪费时间又会使学生阅读疲倦。 传统英语教学中，教师只讲解词汇，分析语法，而不对课文进行段落、语篇分析，这样的教学方法给学生这样的暗示：词汇和语法是最重要，而语篇理解则是可以忽略的。 阅读理解也是一种心理过程，人在阅读时眼球的运动是跳跃式前进的，并非一词一字慢慢地往前移 动。 同时，人的大脑对信息的接收是通过一些关键性的词语连贯起来进行猜想、概括、迅速形成语段大意的理解。 因此可通过限时阅读、快速阅读等形式提高阅读速度。 过分重视细节，忽视了对材料的整体理解，把握不了阅读材料的中心和重点语段。 有些学生在阅读一篇文章时，只注重文中的人物、事件或情节，对于其中的中心思想与作者所传达的信息等却不求甚解。 这样就无法理解作者的写作意图。 针对这种情况，教师在教学中可引导学生反复阅读、认真思考，练习概括文章或者段落的中心大意，并指导对文章一些重点句子或难点句子进行反复研读，从而更加深刻理 解阅读材料。 猜测生词的能力差。 忽视根据上下文相结合推测相关词义，遇到文章中的生词或者陌生词组，就迫不及待地翻看字典。 这看起来好像很勤快。 然而，这是一种偷懒的做法，是懒于用脑思考的表现，而且不利于学生真正掌握新的词汇和词组。 在平常学习中可以查字典，一旦考试不能带字典去查，则学生就在生词上犯难。 学生片面地认为提高阅读理解能力首先要记单词，所以他们把大量的精力用于死记硬背单词，而不去尝试在阅读语境中扩展词汇，这样无法领悟词的内涵意义，理解文章仅以词语、句子为单位，断章取义，以偏概全。 由于阅读有一定的难度，面 对阅读水平的停滞不前，许多学生渐渐失去兴趣和信心，有的甚至逃避。 他们对于阅读缺乏策略，没有掌握恰当的方法，影响阅读习惯。 5 三 、 为提高英语阅读采取的措施 （一） 让学生了解阅读理解题的几种类型 事实细节题。 要求学生吃透文章事实和细节。 因为它们是作者得出结论或阐明论点的依据。 此类题目常以 what， who， which， when， where， why， how等词就文中某句、某段或某一具体细节进行提问。 解答这类题时要找到关键词然后顺藤摸瓜，直到找出答案的来源。 此题型属于浅层理解题。 猜测词义题。 要求学生理解文 中大意，考虑语境，再猜出该词在文中的确切含义，千万不能脱离语境乱猜。 加强背景知识的传授，促进学生英语阅读水平的提高。 在教课文时，教师应该先给学生介绍作品的背景知识，有关国家的文化风俗，史地常识，例如有关文娱、运动，饮食文化，著名的节假日，旅游胜地，交通，外国音乐，国外家庭教育，服装与礼仪，常用典故和俗语等有实际意义，受学生的欢迎阅读材料。 使学生对课文之所涉及的有关背景和作者有较全面的认识，调动学生参与的积极性，促进学生英语阅读能力的提高。 推理判断题。 要求学生透过文章表面信息推测文章深层的含义，并且领会作者的观点、意图、态度。 此类题可从以下几方面入手。 (1)根据天文、地理、生活常识、风土人情等知识进行推理判断。 (2)根据故事情节来推理判断。 如时间、条件、因果、关系等。 (3)根据所给选项进行反推。 假设某一选项是正确的，则得出这样的结论需要什么样的条件，文中有没有这样的条件。 如文中有符合要求的条件，那么此答案就可能是正确的。 归纳概括题。 此类题难度较大，要求学生对文章的中心具有一定的理解能力。 找准段落的主题句 ,即每一段的主题思想。 它一般出现在 段落的开头，有时也位于中间或结尾。 段落的其它句子都是围绕这个主题句展开论述或说明的。 另 外还要进一步剖析作者的观点和意图， 这样才能容易地选出答案。 （二）分层活动，。