一年级上册数学第5——8单元教学设计(全)

一年级上册数学第5——8单元教学设计(全)内容摘要：

的能力。 教学 重难点 理解图意，正确列式，快速口算。 课 堂 教 学 三 个 核 心 设 计 核心提问 在联系中你发现了什么 ?第 1 个图中，得数都是 8，为什么 ? 核心练习（作业） 算一算 1＋ 4＋ 5= 2＋ 7＋ 0= 8－ 1－ 3= 10－ 4－ 4= 7－ 6＋ 5= 2＋－ 7= 核心板书 加减混合的练习 6+34=5 人生的意义不在于走过多少崎岖的路，而在于从生活中感悟了多少。 教 学 过 程 （内容实施与评价） 一、课前回顾，引入练习。 想一想最近几节课我们学习了什么 ?这样的两步计算的题我们学习了哪几种 ?连加、连减、加减混合，它们的计算顺序都是从左到右。 出示一组练习题，请学生口算。 7+21 83+4 5+2+3 3+0+7 1025 1036 8+23 5+1+4 3+2+2 814 932 107+2 重点的让学生说说是怎么计算的 ? 今天我们就对这部分内容进行练习。 板书课题：加减混合的练习 二、分层练习，内化提高。 基本练习： （ 1）计算。 8 3 + 2 = 7–3 3 = 1 + 7– 5 = 10–4 + 1 = 6 + 2–8 = 8 + 1–7 = 生独立计算，再集体订正。 让出错的同学说一说错在哪里。 （ 2） 练习十五第一题：连一连。 课堂教学中有意识地留下一点“缺口”也是给学生一种体会与体验的机会。 教 学 过 程 （内容实施与评价） 让生明白，把钥匙上的得数与锁上的数字相连。 订正时，让学困生说一说计算的方法。 （ 3） 练习十五第 2 题：抄写算式并计算。 指导学生把两道加减混合抄写在田字格中，注意要让学生占对格。 （ 4） 练习十五第 3 题。 学生 独 立完成 ，再集体订正。 提 高练习。 练习十五第 4 题 横行，竖行上的三个数相加，各得多少 ? 在联系中你发现了什么 ?第 1 个图中，得数都是 8，为什么 ?你能设计这样的题给同学们练练吗 ?第 2 个图呢 ? 综合练习。 （ 1） 练习十五第 5 题。 这个游戏是怎么玩的，请同学们自己观察，去发现。 有困难那的可以小组讨论。 反馈，交流得出游戏的规则。 在书上模拟游戏，两人一组： 5+3=8 我跳 8， 愉悦的心情是教师的一个极为重要的教育手段，是有效的教育资源。 教 学 过 程 （内容实施与评价） 82=6 我跳 6… （ 2） 练习十五第 6 题。 引导学生回 忆 10 的拍手歌，根据拍手歌填写未知数。 还可引导学生去思考6+( )=10，我们就是从 10 里面去掉 6 是几， ( )里就填几。 三、自主检测，评价完善。 3+0+5= 86+5= 4+45= 3+35= 4+2+3= 1051= 7+26= 1+2+6= 四、课堂总结。 这节课你有什么收获。 五、课堂作业。 《课堂作业本》第 37 页的（十五）。 教学反思： 简洁、幽默的讲话是智慧的灵魂，冗长是肤浅的藻饰。 观美小学教师集体备课用笺 第 周第 课时 上课时间 月 日（星期 ） 本学期累计教案 38 个 课 题 整理和复习（一） 课 型 复习课 基的 于教 学学 情目 与标 课设 标计 通过复习，加深对 10以内数的认识。 通过整理和复习，更熟练地掌握 10 以内的加减法的计算方法，并能正确、熟练地口算。 充分联系学生生活，加深对数感的培养，让学生经历系统整理数学知识的过程，形成自己的数学认知结构。 通过复习，使学生更进一步体验学数学、用数学的乐趣；通过解决问题，体验成功快乐。 教学 重难点 学生经历整理加法算式发现其排列规律的过程，能感受到加法算式排列的有序性和不同加法算式之间的联系。 并能熟练计算 10 以内的加减法。 课 堂 教 学 三 个 核 心 设 计 核心提问 仔细观察，竖看、横看、斜看，你发现了什么。 核心练习（作业） 在卡片上写出 10 以内所有的加法算式。 核心板书 整理和复习（一） 人生的意义不在于走过多少崎岖的路，而在于从生活中感悟了多少。 数数 数的组成 几和第几 数的大小 比较 10 以内数 的加减法 连加连减 教 学 过 程 （内容实施与评价） 一、创设情境，导入复习。 请小朋友们回忆 一下，这一单元里我们学习了什么。 今天咱们要把学过的这些知识进行整理和复习。 比一比谁学得好。 板书课题：整理与复习（一） 二、回顾整理，建构网络。 （一）自主整理。 学生同桌互相说一说在这一单元里学习了哪些内容。 （引导学生一边看书，一边交流。 ） 班内交流，教师随机板书（苹果图片上贴出）：数数；几和第几；数的组成；数的大小比较； 10 以内的加减法；连加连减；加减混合。 （二）优化提高。 基数和序数的复习。 （ 1）小朋友们，你现在已经认识哪些数了。 随着学生的口答，无序的贴出下面的数字卡片。 （ 2）出示数字 卡片。 5 4 8 1 6 3 9 2 7 10 口答：上面的数字卡片，从左数第 3 张是（ ），第 7 张是（ ）。 从右边数，第 3张是（ ），第（ ）张卡片是 1。 把上面的数字卡片按从小到大的顺序排一排。 找一找，哪些数比 5大。 哪些数比 5 小。 你还知道些什么。 让学生自由想象如：一共有 10 张卡片，最大的是 10，最小的是 1，8比 5大等。 （ 3）猜一猜：出示 P69 第 1 题的主题图。 师：请小朋友仔细看图，你看到了什么。 师：（依次出示三个孩子的对 话内容）他们都说了些什么。 你能不能根据他们谈话的内容，猜一猜小男孩住几层。 小女孩呢。 你是怎么知道的。 你能说说几层和第几层的区别吗。 从这幅图中，你能知道这栋楼一共有几层吗。 说一说，你是怎么看出来了。 （ 4）联系生活，说一说你所在组里有几人，从前数你在第几个。 数的组成的复习 （ 1）同学们，你们喜欢做游戏吗。 下面我们来做一个“找朋友”游戏。 师生示范游戏规则： 师：我出 6，（打出 6 的手势） 合：我们一起找朋友，我们的朋友是谁。 并相互说一说为什么。 你能写出不同的数的组成吗。 （ 2） 比一比，看谁答得对又快。 复习 10 以内数的加法。 （ 1）引导：小朋友们看，黑板上的信都是 10 以内的加法算式，这些算式这样排列， 你们有什么感觉。 怎么排列比较好。 （ 2）整理加法表。 课堂教学中有意识地留下一点“缺口”也是给学生一种体会与体验的机会。 教 学 过 程 （内容实施与评价） 师：请每个同学想一想，你准备按什么顺序排列这些加法算式。 （ 3）研究加法表。 这是 同学们和 老师 共同 整理出的加法表，仔细观察，竖看、横看、斜看，你发现了什么。 和你的同位说一说。 师：根据算式的特点和规律，你能用什么方法能很快的记住它。 老师随意指一道，看谁第一个答出。 （ 4）计算。 顺着表上某一行算式的顺序，让学生很快说出这些算式的得数。 同时让学生说一说你发现了什么。 教师任意指定一些算式让学生很快说得数。 复习 10 以内数的减法。 （ 1）有了 10 以内加法表的整理方法。 整理 10 以内的减法时，让学生拿出准备的卡片，第张卡片上写一道减法算式，写出所有的 10 以内的减法算式，为了不遗漏，老师可引导孩子借助加法表的排列来写减法算式。 （ 2）写完所有的 10以内的减法算式后，让学生独立进行有序的排列这些算式。 找两位同学到黑板上进行排。 同时，老师巡视，问：你为什么要这样排。 让学生明确他们排列的规律。 （ 3）开火车算第一列的算式，说一说你们有什么发现。 （ 4）算出最后一行算式的得数，又有什么发现呢 （ 5）老师任意指一道，看谁算的又快又准。 三、重点复习，强化提高。 （一）分层练习，重点突破。 报数游戏。 口算。 8－ 3＝ 2＋ 5＝ 6+4＝ 5－ 5＝ 10－ 7＝ 8－ 6＝ 3＋ 2＝ 10－ 2＝ 1＋ 4＝ 9－ 0＝ 4＋ 5＝ 6＋ 2＝ 3+3+4= 6+35= 1035= 106+4= （二）拓展延伸，整体深化。 在括号里填上适当的数 愉悦的心情是教师的一个极为重要的教育手段，是有效的教育资源。 教 学 过 程 （内容实施与 评价） 2+（ ）＝ 7 （ ） +6＝ 6 4＋（ ）＝ 8 （ ） +3＝ 10 四、自主检评，完善提高 （一）自主检测。 按顺序填数。 (1)一共有 ( )种水果。 (2)从左数， 在第 ( )；从右数， 在第 ( )。 (3) 前面有 ( )种水果，后面有 ( )种水果。 2+（ ）＝ 7 （ ） +6＝ 6 （ ） +3＝ 10 （ ） +（ ）＝ 9 五、课堂总结。 我们今天对 10 以内的加、减法进行了整理、归纳，从中发现了一些规律，为今后的计算做了很好的铺垫。 从中我们可以知道，在我们的生活中不管做什么事，只要你肯动脑筋，肯研究，就会有所发现，有所收获。 希望同学们继续努力。 六、课堂作业。 《课堂作业本》第 38 页的（十六）。 教学反思： 简洁、幽默的讲话是智慧的灵魂，冗长是肤浅的藻饰。 1 3 5 8 6 观美小学教师集体备课用笺 第 周第 课时 上课时间 月 日（星期 ） 本学期累计教案 39 个 课 题 整理和复习 （二） 课 型 复习课 基的 于教 学学 情目 与标 课设 标计 通过复习，进一步加深对 10以内数的认识。 通过进一步的复习，更熟练的掌握 10 以内数的加减法的计算方法，能正确、熟练地口算，并能运用 10 以内加减法，解决生活的实际问题。 进一步培养学生的观察能力和整理能力。 教学 重难点 正确、熟练地进行口算，以及看图列算式。 课 堂 教 学 三 个 核 心 设 计 核心提问 从图中你能知道哪些数学信息呢。 根据数学信息你能提出什么问题呢。 你能解决图中的问题吗。 图中的问号表示什么。 核心练 习（作业） 核心板书 整理和复习（二） 9 ＝ ／＼ ＝ 7 ＝ 人生的意义不在于走过多少崎岖的路，而在于从生活中感悟了多少。 ＝ 10 以内的认识和加减法 ↓ 1～ 5 7 9 ↘ ↓ ↓ ↙ 数的认识 ← ——————— ↓ ↓ 加减法 ↓ 数 数 大 序 写 组 的 小 数 顺 比 含 数 连加、连减 数 序 较 义 字 成 ↓ 加减混合 教 学 过 程 （内容实施与评价） 一、创设情境 ，导入复习。 上一节课我们复习了 10以内数的认识和加减法，大家了解了哪些知识。 谁愿意来说一说。 （根据学生说的情况，有选择地板书）。