提高中学教学质量管理策略研究的研究中期报告

提高中学教学质量管理策略研究的研究中期报告内容摘要：

教师以及学生先进的教学经验和学习经验。 ⑹ .个案研究法。 选择个案，跟踪调查分析，了解研究方向及成效。 五、 课题研究的阶段安排 1．前期准备阶段（ ～ ） 通过调研明确研究方向，选定实验课题；搜集相关理论材料，完成学校课题研究方案；进行课题动员，组织学习；完成学科组和教师承担的子课题方案制订和课题申报立项、开题论证及前期研究工作。 2．中期实施阶段（ ～ ） 调整、充实、完善课题方案；开展课题实验 ，实施和深入开展各项子课题研究；组织教改实验观摩和经验交流活动、论文评比等活动；进行课题研究和实验情况的第一次调研；梳理、整理过程性资料：问卷调查材料、实验数据、活动记录、活动评价、活动图片、课例录象、工作台帐，阶段性成果材料：教学设计、教学案例、教学课件、校本教材、教学论文；进行中期总结、评估；根据研究成果，进行交流、提升和推广转化；针对课题研究和实验情况调研，提出新的课题研究实施计划，不断深化课题实验工作。 3．后期总结阶段（ ～ ） 梳理、整理事实资料，进行分类、筛选归档；分析 、处理事实资料，进行归纳、提升研究成果，得出科学的研究结论；完成课题研究报告和工作总结；形成物化成果，宣传推广成果；组织结题鉴定。 六、课题阶段性成果 1．加强研究管理，规范行动研究。 首先学校完善了课题研究三级管理网络。 坚持课题研究自主申报参与制，调动每位研究者的主动性。 修订了多个校本化教科研条例：《教育科研课题管理办法》、《教育科研档案管理办法》和《教科研成果奖发放规定》，着力体现奖励制度的公开、公正、公平，追求课题研究过程的真实有效。 其次学校出台了《关于提高课堂教学有效性的实施意见》，出版了《课堂教学 改革经验扫描专刊》，下发了学校《关于提高课堂教学效率的思考》、学校《关于深入推进课堂教学改革的实践与思考》、学校《关于深化课堂教学改革的思考》、区教育局《关于课堂教学改革的建议》，用以指导、规范教师平时的教学行为和教学研究。 2．教师确立了课改意识。 组织参与课题研究的教师深入学习现代教育学、心理学理论、基础教育课程改革纲要以及最新的教育教学理论文章，主要理论文献、著作有《课程标准》、《课程标准解读》、《有效教学：理念与策略》（崔允郭）、《新学习方式下的有效教学》（肖川）《新课程视野下优化教学时效的策略》（宋秋前）、《实施有效教学才能提高教学质量》（袁东升）、区教育局《关于深入推进中小学课堂教学改革的意见》，学校《关于提高课堂教学有效性的实施意见》等，通过学习，树立全面的教育观、全新的教师观、正确的学生观和教材观，提高自身的理论水平、业务水平和课题研究水 平。 学校还搭建了 “ 教师论坛 ” 这一新型的理论学习交流的平台，它既是专家学者的讲坛，更是参与研究者交流互动的阵地，也是各子课题组将课题研究成果向全体教师展示推广的舞台。 目前，我们已经进行了多次 “ 教师讲坛 ” 活动，其中校外专家 3 次，校内教师 20 次。 通过多种形式、多种渠道、多个层面的理论学习，思想交流，广大教师确立了改革课堂模式，提高课堂效率的意识。 更愿意遵循新课程理念去探寻出课堂教学有效性的行为策略。 3．研究活动多样，物化成果显现。 在近两年的研究过程中，研究成员共上校内研究课 360 节，校际公开课 30 节，如成功举 办了以 “ 关注学生需求，提高课堂实效 ” 为主题的市级公开课展示活动，承担省级观摩活动 1 次，市级公开研讨活动1 次，区级公开研讨活动 3 次，校级研讨活动 9 次；教师评优课区级以上获奖 24 人次，发表教学论文 48 篇、教学论文区级以上获奖 316篇、教学设计区级以上获奖 57 篇，学生个人竞赛获奖区级以上 118人次，团体获奖区级以上 28 次；制订并印发了《无锡市荡口中学深化基础教育课程改革文件汇编》，印发了《课堂教学改革经验扫描专刊》，汇编了《提高课堂教学有效性的行为策略研究》课题方案集，出版了 8 期校刊《学海教育研究》，校刊中以 “ 学 校管理 ” 、 “ 实践反思 ” 、 “ 教学策略 ” 、 “ 课题研究 ” 等版块刊登了学校指导性意见，如 “ 关于提高课堂教学效率的思考 ” 、 “ 关于深入推进课堂教学改革的实践与思考 ” 、 “ 关于深化课堂教学改革的思考 ” 等，以及大量的教师研究成果和反思文章；两年中，学校新增了 1 名市教学新秀、2 名区教学能手。 4．教学实施中初步形成的策略。 根据总课题研究目标和内容的实验，归纳总结了各子课题实验研究的初步共性成果，即在教学实施中初步形成的策略。 ⑴ .创设氛围 ① 激发学生的学习兴趣和学习热情，追求民主、和谐、生动、高效的学习氛围。 ② 提倡让 课堂产生学生思想，鼓励学生大胆设想、质疑和探究，反对课堂教学 “ 一言堂 ” 的做法。 ③ 提倡师生、生生之间有价值的。