小课题结题报告-如何提高小组合作学习的有效性

小课题结题报告-如何提高小组合作学习的有效性内容摘要：

进行教育，不把满足学生写好作业、听 教师的话当作评价一个好学生标准。 研究内容 （ 1）小组合作学习中小组的编排 科学、恰当的排编小组组员，以便发挥小组合作学习的功能，让小组中每一个成员都能自己尽自己最大努力发挥其极大的作用。 （ 2）小组合作学习的时机 选择恰当的时机进行小组合作学习，研究时机对合作学习的影响和控制，从而最大限度发挥课堂教学效率，提高课堂教学质量。 （ 3）适合小组合作学习的内容特征 即合作学习的内容选择。 小学数学教材中不是所有内容都可以进行合作学习，必须筛选适合进行合作学习的内容，这样可以避免形式主义。 （ 4）探索小组合作 学习中学生合作交流能力的培养 探讨合作学习在培养学生合作意识、人际交往以及培养学生团结协作、勇于献身品质方面的作用。 （ 5）研究小组合作学习中学生学习品质、情感态度与价值观的提高 即怎样教育学生尊重别人意见，倾听与思考别人观点，敢于表达不同观点等方面做法，以养成良好学习品质。 （ 6）小组合作学习中教师的角色 即教师适用小组合作学习技能形成，改变教师多少年来作有领导者、指挥者和统治者的身份为参与者、合作者和学习者。 四、主要研究方法 观察法。 教师在小组合作中观察、记录、获得第一手资料，以便研究。 实 验法。 “小组合作学习”的具体内容。 包括：时机、内容、有效性合作。 个案法。 抓住好、中、差几个学生，跟踪调查，观察、研究与测试。 总结法。 1）教案设计； 2）活动记实； 3）听课、评课记录。 五、实验过程与效果。 小组编排，小组编排上根据学生的性别、兴趣、能力、成绩等方面的差异合理搭配划分小组，同时也要注意到组间之间学生学习成绩大体差不多，即采取“组内异质，组间同质”的编排原则，这种方式能保证组内各成员的差异性和互补性，同时又有利于开展小组之间合理、公平竞争。 经过一段时间训练后，小组间出现差异，再根据学生 学习情况再作适当调整。 方法训练，对于学生在合作学习方法上除了数学课堂教学中，我们利用社会实践活动课程有意的开展一些相关的活动，主要指导学生在小组合作中如何倾听别人意见、如何敢于表达不同观点、如何与他人配合等。 意识培养，通过课堂教学各环节和各种社会实践活动渗透合作学习教育，让学生具有与他人合作的意识，愿意与他人合作，尊重别人发表的意见。 合作时机，即选择恰当时机和适宜小组合作学习内容进行小组合作学习，数学教材中不是所有的内容都可以进行合作学习，只有恰到好处在学生学习兴趣浓厚、情绪高涨的情况下，选择一定知识 点组织学生合作学习，这样学生合作学习质量高、效果好，又能照顾到一些参与性差、接受知识不太灵活的学生。 教师角色，学生进行小组合作学习时候，教师：（一）、要帮助学生确定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途经；（二）、要指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略和发展能力；（三）、要创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，建立一个接纳的支持性的宽容的课堂气氛；（四）、要参与其中，发挥好参与者、引导者、组织者的作用；（五）、要即时的了解每个小组的学习情况，为引导交流总结打 好基础；（六）、要善于小结，要注意： 1）积极引导小组间的意见交流； 2）指导好小组内的发言补充； 3）把握好讨论过程的度，调控好时间分配； 4）及时评价学生学习及合作情况； 5）。