中外教育管理史复习题

中外教育管理史复习题内容摘要：

答：科举制度不但是我国封建社会紧主要的人才选拔制度，而且也是甸封建教育的指挥棒的重要的管理手段。 科举制度严重阻碍着新教育的发展；1905 年，在朝野的共同要求下，在我国实行了 1300 年的科举制被废除了，这宣告了封建教育在形式上的结束，为我国新教育的发展，为新教育管理制度的推行，清除了一大障碍。 ▲ 3新学制建立后学堂管理的主要内容有哪些。 答：学堂管理的主要内容： 1）学堂的组织机构与领导体制，癸卯学制对各级各类学堂的组织机构 和领导体制作出了比较详细的规定。 2）教师管理，具体做法有二，明定教师任职资格，制订教员考核制度。 3）学生管理，特点有三：注重品行，严格控制学生思想；奖励学堂出身；学生在学期间不准另就他事。 4）教学管理，课程设置，教学形式，教材等。 ▲ 3简述清末视学制度的管理 论述清末视学制度的管理。 答：一、视学制度的形成 “癸卯学制”颁布后全国掀起了兴学热潮，为加强对学校的控制与管理着手改革旧的教育行政管理体制，建立了视学制度：中央设学部，省设学务公所，县设劝学所，他们相应的监督机制是：中央视学、省视学、县视学。 二、视学资格及业务范围 视学官必须具备两个条件；宗旨正大、深明教育原理；精通外国文及各种科学。 视学官的业务范围（内容）比较全面，既有行政督导，也有学校管理方面工作，既有面上工作，又有专项事件的点上工作。 三、视学权限 大致可分为三个方面；调查、监督和指导； 12 四、特点及影响 特点有四：建制上建立了“中央视学、省视学、县视学”三级视学网；明确规定了视学的权限和业务范围；视学报告为教育决策服务；对视学有一套管理制度。 视学制度是中国近代教育督导制度的雏形和发展，它对改变整个教育管理结构、提高教育行政效率有 很大的作用，为以后教育督导制度的发展和完善，提供了可资借鉴的富足经验。 ▲ 民初的教育行政制度有何特点。 答：民初在著名教育家蔡元培的领导下，形成了较为系统的中央和地方教育行政制度。 其主要特点是：第一，中央教育行政机构建立并初步完善。 第二是重视社会教育。 第三，主张各民族教育平等。 第四，在一定程度上注意到了中央与地方行政的权限。 此外，这一时期的教育行政还具有一定的机构简，效率高的特点。 从教育效能角度来衡量，也存在着明显的不足：整个教育行政制度发展不平衡；从颁布法令看，教育行政部门侧重执行部门权责，忽视视导 、审议、咨询部门的权责；重日常行政事务，轻视中远期的学术及教育发展计划。 ▲ 4蔡元培教育管理思想的基本主张有哪些。 答：蔡元培是南京临时政府第一任教育总长，曾担任北京大学校长，国民政府大学院院长，在长期教育管理实践中，形成了一套教育管理思想： 1）教育行政管理，主张严订章程，分级办学，注重民主管理，强调管理效率。 2）学校管理，他提出了“教授治校”的管理主张。 3）在师资管理上，他提出民主化和法制化的主张。 4）在学生管理上，主张学生自治。 强调尊重学生的人格。 5）十分重视校园文化的建设和管理。 ▲ 4简述六、 三、三学制。 答： 1922 年 9 月，教育部召开全国学制会议，对全国教育会联合会提出的学制草案稍加修改后，送全国教育会联合会第八届年会征求意见。 最后，教育部参酌上述草，颁布了学校系统改革案。 并于 11 月 1 日以大总统徐世昌的名义公布施行。 一般称这个学制为“新学制”，也叫“壬丑学制”， 13 更为通俗的是称“六三三制”。 这一学制各期的分段大致以儿童身心民达时期为依据，改革的核心，在于加强中等教育，缩短小学学制，延长中学年限，体现了灵活性。 六三三分段法一直沿用到全中国。 4国民党统治时期学校训育有哪些主要措施。 答：国民党 南京政府成立后，为了全面控制学校教育，竭力向下学生灌输封建理论道德，进行思想统制，建立了训育制度，具体内容是： 1）建立中小学校的训育制度； 2）实行童子军训练与军事训练； 3）颁行《青年训练大纲》； 4）中等以上学校施行导师制； 5）颁行《训育纲要》。 4国民党统治时期学校教学管理有哪些重要措施。 答：国民党统治时期学校教学管理重要措施有：一是规定课程标准；二是进行教科书审查；三是实行毕业会考与总考制；四是高校实行统一招生和联合招生；五是高校实施严格的学籍管理；六是施行教员资格审查。 ▲ 4陶行知教育管理思想 的基本主张有哪些。 答：陶行知一生积极推行平民教育，乡村教育，普及教育，创办了多种多样、生动活泼的教育组织形式，提出了一整套民主教育管理主张，并在他创办的学校里施行，从而丰富了他的教育管理思想。 他的教育管理思想主要有：一订立规约，要求师生共同遵守；二组织校董会，民主管理学校；三提倡学生自治，让学生参与管理。 4苏区教育方针、政策的基本内容是什么。 答：苏区文教政策主要内容有： 1）改造和整顿旧教育。 2）劳动大众教育优先； 3）争取和培养知识分子为革命教育事业服务； 4）依靠群众办学。 ▲ 4苏区实行什么样的 教育行政管理体系。 答： 1931 年 11 月，中华苏维埃共和国在瑞金成立，临时中央政府诞生。 在临时中央政府内设中央教育人民委员部，部长由教育人民委员会担任。 教育部掌管苏区教育行政事务，是全国革命根据地的最高教育行政领导机构，在方针政策上领导全国学校教育和社会教育。 苏区的地方教育行政机 14 构早在中央教育人民委员部成立前便出现了，在省、县、区设教育部（前期称文化部）名称各有不同，但职能一样：负责管理地方教育工作，在行政上直接隶属上级教育部及中央教育委员部，绝对执行上级的命令，同时受同级执行委员会及主席团的指导与监督；市 设教育科（原称文化科），受市苏维埃领导；乡在乡苏维埃指导下设教育委员会。 4徐特立教育管理思想的基本主张有哪些。 答：徐特立是著名的老一辈无产阶级革命家，杰出的人民教育家，是老解放区新教育的创始人和领导人之一，他长期担任教育领导工作，积累了丰富的教育管理经验，提出了许多教育管理思想主张。 主要有： 1）制订教育法规，使教育管理有法可依。 2）创建革命根据地的新教育体系。 3）提出民主管理的几项思想主张。 4）重视教师与教材管理。 4抗日战争时期的教育方针和政策的主要内容是什么。 答：抗日战争时期的教育方针和政 策的主要内容： 1）教育长期的为抗战服务。 2）实际文化教育工作中的统一战线政策。 3）贯彻文化教育工作中的群众路线政策。 4）坚持教育与生产劳动相结合的政策。 5）坚持“干部教育第一”的政策。 ▲ 50、斯巴达与雅典教育政策及学校管理形式的异同。 答：斯巴达的教育目的是要把斯巴达年轻一代培养成为体格健壮、恭顺服从、效忠国家的军人。 在斯巴达，儿童属于国家，国家负责给他们提供一个完整的教育系统，以便把儿童培养成符合国家标准的军人。 斯巴达重视军事体育教育，其内容有赛跑、跳跃、掷铁饼、投标松、角力等五项竞技。 斯巴达人把教育与 其军事目的统一起来，用军事化的严密组织，严格训练，严酷措施和强有力的管理培养优秀战士。 斯巴达的教育行政管理完全由国家负责，形成了一个从小到老的完整教育体系。 雅典的政治、经济和文化特点使其教育制度、目的，组织管理和教学方法、内容都比斯巴达的教育丰富多彩，灵活多样。 7 岁以前的雅典儿童由家庭 15 负责教养。 7— 12 岁进入文法学校或弦琴学校接受初等教育。 到 18 岁要进入士官团（又称埃弗比）团深造。 雅典教育除了学习五项竞技外，还学习政治、法律、哲学、文法、修辞等。 ▲ 5柏拉图教育管理思想的主要主张是什么。 答：柏拉图是 古希腊著名教育家。 他的教育思想主要反映在《理想国》一书中。 柏拉图提出“七艺”教育。 主要内容包括辩证法，逻辑学，修辞学，算术、几何、天文、音乐。 他的教育管理思想主要有： 1）教育首长应是重要官吏中最重要的一位。 2）应从法律上把教育视为国家要务来看待。 3）国家对于教育要实行集权领导，严格管理。 4）建立由学前、初等、中等和高等教育构成严整划一的教育制度，对不同天赋的人实行相应的教育。 5）实行层层筛选的教育制度。 5昆体良教育管理思想的基本主张是什么。 答：昆体良对幼儿教育、初等教育、中等和高等教育提出了许多宝贵 的主张。 他认为，学前教育应随着婴儿的出生而开始。 7 岁时按学习能力分成班级进入公共初等学校。 然后依次升入中等、高等学校，接受教育。 在教育方法上，昆体良主张奖惩结合，对学习勤奋者给予表扬，对懒惰者给予责备，在教师问题上，昆体良非常重视教师的作用，以为教师应是德才兼备的人。 ▲ 5耶稣会学校的管理特点是什么。 答：耶酥会从成立之初就把教育作为自己一项重要任务，它把全部力量放在中高等教育方面，开办的学校称为“学院”，毕业后成为高级神甫，同时人事教学活动。 目的是将学生增减成绝对服从教会和教皇的人，课程除神学外，拉丁 文、希腊文占比例很大；方法上标榜温和纪律；学习上注重检查与复习。 耶酥会学校的管理特点有： 1）统一性，各地耶酥学校有着同样的体制，遵循同样的路线； 2）集中性，耶酥学校采用了。