生命教育生命的意义与价值

生命教育生命的意义与价值内容摘要：

】 一種榮譽 【 】 一種學習 【 】 一種受苦 【 】 一種投資 【 】 作為各種關係 的 建立 【 】 3. 你認為 人生中， 最 值得我們追求的 事物是什麼。 4. 快樂與享受一樣嗎。 你如何理解快樂。 5. 請把自己當成小說中的人物，描述一下你自己，說明自己是個什麼樣的人。 例如：姿態、習慣、特徵用語、個性。 6. 在自我的認同過程中，你如何回答“我是誰”。 5 （ 1）你對自己的認識，會因為他人的肯定或否定而更改嗎。 （ 2）你喜歡自己嗎。 若是肯定的，那麼你喜歡自己什麼。 若是否定的，你 為何不喜歡自己。 （ 3）你有羨慕的人嗎。 你羨慕那個人什麼。 （ 4）你想成為的樣子，跟你所羨慕的 那個人一樣嗎。 （ 5） 為了成為理想中的樣子， 你曾試過 做 些什麼 努力 ，以達成目標。 （ 6）你認為一個所謂的“美好的人”，他們應該具備什麼樣的 德行。 並請 依照其重要性 將他們排序。 【請列出至少五項】 6 【生命教育】自殺問題與悲傷輔導 Ｑ：我們是否具有自殺的權利。 1. 何謂權利。 「合理的或正當的索取」。 當我們說我們有這個權利時，對方便有那個義務提供 2. 權利≠能力。 ，但卻不等同於能力。 ，我們可以說：我們「能」選擇死亡，但 卻不能說是有死亡的權利。 3. 為何自殺不被我們所支持。 “一去不復返”的事情，是不容我們反悔的。 ，也有可能做出讓自己反悔的決定。 「生命尊嚴」的錯誤理解。 4. 法律上對自殺的態度： 自殺，在各國的法律中並不構成犯罪行為，囑託他人殺害自己也是一樣。 但是受囑託而殺人者則不然。 Ｑ：發現自殺傾向的線索。 ： ex：言語表明“我現在想自殺。 ” ： ex：割腕等“實踐”的方式。 ： ex：正遭逢人生重大變故的時候，如離婚、破產、家人死亡等。 ： ex：有嚴重的憂鬱症、過度依賴症等。 7 ：這是最明顯的一個客觀線索。 Ｑ：我們如何協助具有自殺傾向的人。 ： 、誠懇的傾聽。 ：即努力理解當事人的感情。 ：。 人的處境更加悲慘。 悲傷輔導 一、 正視「悲傷」的重要性： 1. Peretz（ 1970）：悲傷情緒以及行為的壓抑或阻斷，會導致嚴重的適應不良或更進一步的失落。 2. Worden（ 1991）：失落後的悲傷，是生理、心理疾病的潛在病因。 二、 悲傷的反應： 1. 一般認為，悲傷乃是對失落的一種持續性、自然性、個人化的反應。 它是種伴隨失落感的痛苦情緒。 8 2. Johnson 將悲傷的症狀分為三類： 3. Kalish 及 Worden 則將悲傷的症狀分為四類： 4. 臨床研 究發現，因死亡而帶來的悲傷情緒，大致可以分為以下階段：。