俄国向何处去教学设计

俄国向何处去教学设计内容摘要：

没有消除列强间的矛盾，反而因分赃不均，列强之间的矛盾进一步激化、复杂，从而注定凡尔赛 — 华盛顿体系必然崩溃的命运。 该体系不但不能消除帝国主义之间的矛盾，反而加深了战胜国之间的矛盾，这个体系是建立在火山口上的，所以凡尔赛 — 华盛顿体系是蕴藏着新的世界大战的体系。 课堂小结 学生归纳本节课学习的主要内容，并列出《凡尔赛和约》和《九国公约》的主要内容， 影响简表。 作业 —— 思考题 1．你对“凡尔赛 — 华盛顿体系”有何评价。 2．巴黎和会和华盛顿会议上有关中国问题是怎样解决的。 你有何看法。 3．通过对本课的学习，你得到什么启示。 创新点 该教学设计采用多种教学方法，活跃了课堂气氛，特别是巴黎和会上各大国代表的讲演，重现了当时争吵场面，同时也暴露了列强重新瓜分世界的真实目的。 在讲《九国公约》这部分的内容时以提问的方式让学生进行思考、讨论。 学生从中掌握了分析问题和探究问题的方法。 对课后作业的安排，既是对本课教学的延伸，又对学生进行了情感态度和价值观的教育。 第 10 页 共 77 页 中学历史 教学 园地 史 界 朋友 精神家园 版权所有 翻录必究 “大 危机”与“新政”教学设计一 课程标准 知道德莱塞的《美国的悲剧》等著名文学作品。 简述 1929— 1933 年资本主义世界的经济危机的影响。 以《全国工业复兴法》为例，评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用。 教学目标 知识与能力 了解下列基础知识：德莱塞和《美国的悲剧》、 1929— 1933年世界经济危机、富兰克林罗斯福、《全国工业复兴法》、“新政”。 通过对 1929— 1933 年世界经济危机爆发的原因、特点以及作用影响的分析，逐渐培养学生正确、综合分析历史事件和历史现象的能力。 通过对罗斯福其人及实施新政的措 施、作用影响的分析，逐渐培养学生正确认识和评价历史人物、历史事件的能力。 过程与方法 学生在教师指导下进行课前预习，阅读课文内容。 同时，利用学校图书馆和校园网络收集有关“大危机”的史实，增加感性认识。 课堂上，学生根据教师提供的“白宫群英之总统顾问的简报”教学情境，扮演“总统顾问”，帮助“希尔舍伍德”完成给总统的简报。 通过“抛锚式”教学过程，引导学生进行自主合作的探究式学习，并在这一过程中得到情感体验和思想启示。 通过上述环节，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，能够并乐于同他人合作，共同学习，多角度、多层次、多途径地去探究问题，寻找解决问题的方法和手段。 情感态度与价值观 引导学生懂得 1929— 1933 年资本主义世界的经济危机是资本主义制度的基本矛盾发展的结果，经济危机必然导致资本主义国家内部和彼此之间政治经济矛盾的尖锐化。 懂得罗斯福新政是以维护资本主义制度为前提的，是利用国家权力对资本主义生产关系进行一定程度的改革和调整，以摆脱经济危机，这是 20 世纪资本主义发展历程中的重大事件。 但是它不触动资本主义经济基础，因此不能从根本上消灭危机。 让学生体验罗斯福面对危机和困难，以自己的学识、胆略、才干和 决心，大刀阔斧地实施“新政”，并取得成效的伟人风范。 重点和难点分析 1929— 1933年资本主义世界经济危机爆发的原因和影响是本课的基础和重点。 20世纪 20年代，美国的经济在第一次世界大战之后趋向繁荣，但市场的表面繁荣掩盖了贫富的差距和供求的矛盾，狂热的股票投机增加了金融市场的不稳定性。 在各种因素的综合作用下，经济危机不可避免地爆发了，而其根源在于资本主义制度固有的基本矛盾。 经济危机引发了资本主义世界各种社会矛盾的总爆发，极大地改变了世界历史发展的趋势。 通过对经济危机爆发原因的学习，有助于提高学生透过历史 现象看本质的能力，并对学生正确认识当今社会经济现象具有启示作用。 罗斯福新政是本课的难点。 它的各项措施一定程度上缓解了经济危机对美国经济的严重破坏，使社会矛盾相对缓和，也开创了资本主义国家大规模干预经济的先河。 但“新政”没有触动资本主义制度的本质，它只是对资本主义生产关系的局部进行调整，并不能从根本上消灭经济危机。 由于“新政”的效果较明显，容易使学生产生“新政”可以克服经济危机的印象，因此，授课时必须要让学生对此形成较为正确的认识。 教学方法分析 课标要求学生能简述 1929— 1933 年资本主义世界的经济危机 和影响，这些内容在教材中已有论述，但让学生主动地了解并形成深刻的印象，单凭一般的讲述法效果不理想，趣味性也较差。 因此，本课采用抛锚式教学法，设置一个特定的、逼真的问题情境，即所谓的“锚”，师生围绕这一“锚”来开展学习活动。 抛锚式教学的基本环节包括：设置问题情境→确定问题→自主学习→协作学习→效果评估。 第 11 页 共 77 页 中学历史 教学 园地 史 界 朋友 精神家园 版权所有 翻录必究 课前准备 学生方面 （ 1）预习课文；（ 2）全班同学分成 5个历史课堂学习小组，以小组为单位布置教室，以便于开展活动；（ 3）准备书写用的纸张和文具。 教师方面 （ 1）制作“白宫群英之总统顾问的简报”故事情节视频动 画，供课堂展示用；（ 2）印制“ 1929— 1932 年的美国大萧条”参考资料，供学生参考；（ 3）制作经济危机归纳表和罗斯福新政主要措施归纳表投影片；（ 4）制作“新政”作用投影片。 教学过程 一、设置问题情境 “白宫群英之总统顾问的简报”： 作为罗斯福总统的高级顾问，希尔舍伍德这几天真是既高兴又忧愁。 高兴的是，富兰克林罗斯福以一边倒的优势，赢得了今年的大选，成为美国历史上的第 32任总统。 忧的是，从 1929年开始的大萧条至今没有结束的迹象，而且可能会变得更加糟糕。 罗斯福总统没少花心思来解决这个问题。 这不，就职伊 始，总统就召集了各路专家和学者组成智囊团，决心采取一切可能的措施来挽救美国。 希尔舍伍德曾经帮助总统起草了竞选演说稿，深得赏识，目前的职务是总统政策事务总顾问，手下都是一大帮精英人物。 不过，总顾问也不是那么好当的，现在他最棘手的事情就是尽快向总统提交一份简报，简报不仅要将美国这几年所经历的灾难和受到的损失做一个概括，还要对未来的施政方法提出建议，供总统决策。 这份简报，也许将左右美国的命运。 想到这里，希尔舍伍德不禁深深地吸了一口气，加快脚步，径直走进了白宫的会议室。 会议室里已经坐满了人，他们都是精干的专家 ，许多资料堆放在桌上，从专家们的黑眼圈可以看出，大家已经是连续工作很长时间了。 不过，辛苦没有白费，希尔舍伍德看到已经有一份大萧条的概况摆在他面前了。 接着，他从公文包里拿出了一本书，朝着大家晃了晃，然后清了清嗓子，说道：“先生们，这本书的书名叫作《美国的悲剧》，作者是德莱塞，几年前刚出版的时候就闹得沸沸扬扬。 很不幸，书中预言的罪恶在今天变成了现实，外面的马路上，悲剧正在上演。 ”他停了一下，继续说道：“情况已经再清楚不过了，我们今天的任务，就是完成这份给总统的简报。 总统不喜欢拖泥带水，我们必须用简练明确的语言 告诉总统到底发生了什么，为此，我要求在简报中提及以下内容： 1．大萧条为什么会发生，原因何在。 2．大萧条有哪些特征。 3．大萧条造成了什么后果，我们的经济现在处于什么水平。 4．大萧条带来了哪些影响，对劳动者、对企业主、对外交可能会造成怎样的影响。 5．我们应该建议总统采取哪些措施。 6．用什么办法来保证这些措施能顺利地实施。 7．预计我们的措施将会带来哪些结果。 各位先生，世人看着我们，为了托起美国明天的希望，让我们开始努力吧。 ” 希尔舍伍德能带领他的顾问们顺利完成这份重要的简报吗。 他们会遇到哪些困难。 假设同学们就是白宫顾问团的成员，请你们来帮助希尔舍伍德完成这份给总统的简报。 二、确定小组任务 1．将全体学生分成 5 个小组，以小组为单位组成希尔舍伍德的总统顾问会议，各小组推选一名成员为组长。 2．每个小组从下列专题中抽签领取一个任务：（ 1）“大危机”爆发的原因；（ 2）“大危机”的特点；（ 3）“大危机”给资本主义世界造成的后果和影响；（ 4）建议总统采取的挽救经济的措施；（ 5）这些措施应该产生的效果。 3．学生在讨论过程中应当多从教师提供的参考资料中提炼归纳问题和观点，在这一过程中可寻求教师的帮助。 教师 提供的参考资料如下： 1929— 1932年的美国大萧条（节选，总统智囊团收集整理）： 第 12 页 共 77 页 中学历史 教学 园地 史 界 朋友 精神家园 版权所有 翻录必究 股票价格的大幅“跳水”引起美国经济的一系列连锁反应：谷物等交易的价格一路下滑，铁路运量大幅度减少，钢材价格大跌，棉花价格大跌„„ 到 1929年 11月中旬，纽约证券交易所股票价格下降 40％以上，证券持有人的损失高达 260亿美元，成千上万的普通美国人辛劳一生的血汗钱化为乌有。 在“大萧条”中，企业破产 109 371家，私营公司纯利润从 1929年的 84亿美元降为 1932年的 34亿美元。 1931年美国工业生产总指数比 1929年下降 了 53． 8％。 重工业生产的缩减尤为严重，作为 20年代美国经济繁荣标志的钢铁、汽车和建筑业的衰退更是明显。 另外，英国、法国、德国等工业国家的生产下降了 1／ 3以上，国际贸易减少 2／ 3，而且目前没有复苏的迹象。 由于工农业持续萎缩，到 1933 年 3 月，美国的完全失业工人达到 1 700 万，半失业者不计其数。 农民的现金收入从每年 162美元下降到 48美元，约有 ，沦为佃农和雇农；许多中产阶级也纷纷破产。 更为严重的是，罢工和农民暴动层出不穷，尽管他们想要的只是面包而已。 危机期间，一方面生产过剩，消费紧 缩，导致商品积压；另一方面，普通美国人却缺衣少食，生活日益贫困。 为了维持农产品的价格，农业资本家和大农场主大量销毁“过剩”产品，用小麦和玉米代替煤炭作燃料，把牛奶倒进密西西比河，使这条河变成“银河”。 由于人们普遍对未来缺乏信心，导致社会道德进一步沦丧，盗窃、斗殴、凶杀案层出不穷。 德莱塞 1925年写的《美国的悲剧》似乎现在变成了现实。 前总统胡佛曾经要求喜剧演员通过给人们以欢笑减轻大家的心理压力，但结果却是在社会上产生了一大批取笑他的笑话。 纽约大街上流行这样一首儿歌：“梅隆拉响汽笛，胡佛敲起钟。 华尔街发出信号 ，美国往地狱里冲。 ” 真正的原因在哪里呢。 在于从柯立芝总统到胡佛总统任内的所谓“新世纪”的繁荣并没有确实的基础。 第一次世界大战后，由于有了各种大规模生产的技术，工人每小时的劳动生产率已经提高了 40％以上。 既然有了这样大量的商品生产，消费者的购买力显然也需要相应提高，这就是说，要增加工资。 但是在 20 世纪 20年代，工人的收入并没有随着生产力的提高而相应增加。 就是在“黄金时代”的 1929年，布鲁金斯研究所的经济学家也已计算过，一个家庭如果想取得最低限度的生活必需品，每年要有 2 000元的收入才行，但当年 60％以上 美国家庭的进款是达不到这个数字的。 一句话，购买力跟不上商品的产量。 那时有各种的“愚蠢”想法，其中之一是以为产量突增不是什么问题，说什么“只要有个好推销员，什么都能卖得出去”。 实际上是，有钱的人搞股票投机（有些并非有钱的人也做投机买卖），而掮客则提倡一种可说是群众性的投机，怂恿那些手头并不宽裕的顾客乱买东西，靠延期过长的赊账的办法来做买卖。 „„ 如何解除危机，这是摆在面前的最紧要的事情，否则，美国将步拉美国家的后尘，陷入动荡与不安之中，现在是采取强有力措施的时候了。 三、教师释难解惑 第 13 页 共 77 页 中学历史 教学 园地 史 界 朋友 精神家园 版权所有 翻录必究 学生可能会遇到的问题 教师的镶嵌式教学 历史概念和专业术语的理解 社会化大生产和生产资料的私人占有之间的矛盾是资本主义的基本矛盾，它是经济危机产生的根本原因。 应对经济危机的一些基本做法，如：国家必须运用国家权力，充分行使管理经济的职责，不能放任自流。 首先应当保证金融市场的稳定，保证生产融资渠道的畅通，保证有足够的资金投入到生产领域。 通常的做法就是货币贬值，稳定银行，降低贷款利率，制止股票市场的下跌等。 其次，尽可能地扩大市场，创造就业机会，提高人民的购买力，让生产出来的商品能卖掉，创造的利润能再次 用于生产。 通常的做法有：提高工人工资和福利待遇，提高农民收入，合理调整税收，进行大规模的基础和公共事务建设，改善社会福利，稳定物价，刺激市场消费等。 再次，要有相应的法律或者制度保障各种经济管理措施的顺利实行，通常的做法有制定法律和完善规章制度等。 学生对“新政”认识的偏差 学生归纳出各小组简报给总统建议中的共同点，必然得出加强国家干预的结论，但是，这些措施，并没有改变资本主义制度的本质，资本家依然占有着生产资料，因此，“新政”不能消灭危机。 但是，“新政”开创了资本主义国家大规模干预经济的先河，对其他资 本主义国家和当代的经济政策的发展，产生了深远的影响。 （以讲述法为主） 如何利用材料提炼观点 给予方法上的协助、必要的提醒等。 撰写简报的基本方法 语言简明，条目清楚，不必列举事实，说明原因、结论、措施、具体做法等即可。 四、完成研究成果 可 撰写专题简报、演讲、写小论文、制作多媒体课件等。 根据课堂教学实际情况，学生的研究成果以撰写专题。