[幼儿小学教育]信息技术在幼儿园教学中的有效运用内容摘要：
互功能，使教学活动过程变单向灌输为双向交流。 课件制作应讲究科学性 多媒体在选用、设计软件及穿插都要讲究科学性，不要为了画面的动画效果而滥用软件，如在活动的重点和难点部分，其制作要注意清晰、准确，不要为了吸引注意，制作成画面闪烁不定，反而分散幼儿的注意力，很难为其建立起有序的表象，尤其是需要幼儿参与设计的线 条造型，更要注意直观、明了。 考虑好了以上几点，制作出的课件才能有效地运用到我们的教学中。 例如，在教学“统计”时，我就利用了人机交互有效地激发幼儿的学习欲望，从而产生学习动机。 在教学活动中，我设计 了 一些有游戏情节教学软件，让幼儿动手操作。 通过故事导入，然后联系实际来统计一下全班幼儿喜欢小动物的情况。 这时屏幕上出现三种小动物，幼儿分别选择自己喜欢的小动物， 4 电脑会将全班幼儿的选择结果显示在屏幕上，那么该怎么样来统计呢。 幼儿学过简单的分类，于是马上会想到把它们分一分排一排来看结果。 这时幼儿就可以将屏幕上面的小动物 用鼠标进行拖动来完成分类排列的工作。 也可以用符号来把它们统计下来，电脑也准备了这样一张表格，幼儿可以选择自己喜欢的符号来统计各种小动物的个数。 这样通过人机互动让幼儿产生了极其浓厚的学习欲望。 有时为不让我们的 教学 活动枯燥无趣， 我们也可以 借助课件 ， 利用它集图、文、声、像为一体的特点，为幼儿营造如临其境的 情感 氛围，多方位地刺激幼儿的感官，使幼儿在特定情境中，不但能获得大量生动、形象、具体的表象，而且能感受到特定的气氛的感染，活跃幼儿的思维，激 发幼儿的好奇心，引发幼儿学习的动力。 如，在教学“认图形”时， 老师 可以制作 这样的课件：出来几位图形朋友，配合精彩的声音效果，长方形、正方形、圆形、三角形一个个都 跟 真的飞到了我们面前似的展示在了屏 幕上，幼儿们兴奋不已地报着这些图形的名称。 接着运用信息技术动态地显示四个图形朋友给小朋友们带来的节目：在乡村的小屋上烟囱里正冒着烟，有正在发动的小轿车，有嘎嘎直叫的鸭子， 还有快速行驶中的火车。 然后图片全部消失，请幼儿。阅读剩余 0%
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