透过合作学习照顾学习差异工作坊20xx年11月9日九龙九龙塘

透过合作学习照顾学习差异工作坊20xx年11月9日九龙九龙塘内容摘要：

20 等於基本分數 5 低過基本分數 110分 0 低過基本分數 10分以上 5 活動 (五 ) 合作學習 如何能照顧學習差異 • 各人獨自就 合作學習 如何能照顧學習差異寫出自己的看法 • 各人與鄰近的組員 二人一起分享看法 • 導師 邀請 一些小組向全體滙報分享結果 35 合作學習 如何能照顧學習差異 – 有機會讓能力較低的組員了解能力較高的組員對討 論議題的看法 – 有充分的候答時間給學習步伐較慢的學生思考問題 – 發展組員不同的多元智能 – 採用進步分為能力不同的學生提供同等的成功機會 – 提供機會給學生互相教導，包括能力較低的組員向 能力較高的組員分享所學 – 提升能力較低的組員的自我觀和學習動機 – 提升能力較高的組員的後設認知 36 小休 37 二、在不同學習領域 /科目的 課堂 應用 38 運用 小組帶字 設計的中文教學活動 教學目標：學生能就一個題目一起創作寫作大綱 – 教師給各組一個寫作題目 我的家庭 – 每組 獲派一張 A3紙， 同組的 每個組員獲派一支不同顏色的筆 – 每個組員輪流為 題目 寫出子題，例如成員、特徵、角色、日常活動、感想 – 每個組員輪流為子題寫出細項，例如爸爸、媽媽、弟弟、身材、性格、喜愛、工作、上學、玩耍、温馨、感恩 39 運用 數字頭 設計的英文教學活動 Learning objective： Students work together to prehend a dialogue. Peter: Mary has e back from a study tour. Paul: How did she find the tour? Peter: She did well in her study. Moreover, she has found some new friends. Paul: I am happy to hear that she had fun. – Teacher asks a question: Did May enjoy the trip? Why? – Each group is given a minute to discuss and ready with an answer. Members are encouraged to help each other. – Teacher calls out a number. Anyone of that number raise their hands as quickly as possible. – The quickest one who answers the question correctly earns a point for his/her group. 40 運用 發言卡 設計的數學教學活動 教學目標：學生能計算一位數除兩位數 (有餘數 )的應用題 應用題：入場票每張 8元，彥銘有 33元，最多可買多少張。 還餘多少元。 – 列式計算，把題解、橫式和答案寫在空線上。 – 在討論時，每個組員均獲發一張卡。 當一個組員想發表意見時，需先將其卡放於桌上 – 當任何一個組員用去他的卡後便不可再發言，直至其餘組員都用掉手上的卡，每人才拿起桌上的卡再用，繼續討論下去 41 運用 思 – 寫 – 討 – 享 設計的常識教學活動 教學目標：學生能分辨聲音的 高低 • 四人一組，其中三個組員輪流把水倒進三個大小相同的水杯內，第一個杯接近滿、第二個杯半滿、第三個杯水量最少。 第四個組員評核三抔水的分量是否正確 • 教師指示各組員輪流用筷子逐一敲打水杯，然後讓各人獨自思考，並在工作紙上填上音調的高低。