长白山保护开发区池南区九年制学校丁剑秋

长白山保护开发区池南区九年制学校丁剑秋内容摘要：

了解作者，有助于体会课文情感，以情导学 粗读整体感知 教师利用朗读带朗读，学生听读后谈初读感受 5分 教师利用朗读设备 示范朗读 学生听读后谈听读体 会 初读感知，为感情朗读做准备 感知反馈 指导朗读 总结朗读技巧，练读并展示 20分 组织学生初步理解课文内容，有感情朗读 有感情练读并展示 以读带学，在读中理解、感悟课文内容。 品读课文 感知人物 本文作者以独特的视角，表达了自己崇高的志向和追求，为我们展现了一个安贫乐道、率真自然、高尚执著的五柳先生，它是我们了解陶渊明的重要资料，而了解一个人物，仅凭一文还远远不够，希望课下同学们能主动阅读一些陶渊明的文章，通过阅读，将你心目中的陶渊明形象逐渐丰富起来。 20分 明确作者的写作手法，组织学生体会文中的重点句子的内涵，并引导学生 “ 说话 ” 圈点勾画，感悟情感，抓住人物形象。 使学生能够 深入的体会人物精神实质。 拓展延伸 仿写传情 仿写训练 15分 多媒体出示范文，指导学生感悟，并点评学生习作 根据范文揣摩，并深情朗读展示 模仿创造，读出创新。 教师总结 布置作业 小结、布置作业 2分 鼓励学生把自己的习作读给父母听 整理习作 进一步体味诗中意象，培养学生爱国主义情感。 课 堂 教 学 流 程 图 教 学 反 思 本课学生不仅学会从课文本身理解人物，也体会到这是一种社会生活状态，是赞是否，同学看法不一，结合当时的时代背景，再想到当今社会，我不知不觉对学生的人生观进行着一些渗透。 学生需要开扩的视野，需要有对生活的认识和思考，这是我在教学本课的一点粗浅认识。 课前活动 新 授 总 结 解读传记 朗读感悟 理解文意 理清思路 教师总结 布置作业 《 五柳先生传 》 适用年级 八年级 所属学科 语文 姓名： 丁剑秋 情境 | 任务 | 成果 | 资源 | 评估 情境： 在东晋时期，有这样一个人：他在担任彭泽县令时，上级派一官员到彭泽视察，有人深知此事马虎不得，劝他好生准备，不料他却说： “ 我不能为五斗米俸禄，卑躬屈膝，向乡里小儿弯腰行礼。 ” 当即脱去官服，辞官回老家去了。 从此不再做官。 后世用 “ 不为五斗米折腰 ” 表示为人清高，有骨气，不为名利奔走逢迎。 这个人就是陶渊明，他是。