讯息处理学习论内容摘要：

STM容量雖有限制，但因其另具 working memory的功能，所以也有可能突破容量的限制。 數字廣度與年齡 年齡 數字廣度 2 3 3 4 7 5 10 6 成人 8  所謂 〝 意元集組 〞 （ chunking）： 即是將訊息中多個不同小意元（ chunk）集合而組成一個大意元，然後再以大意元為單位去記憶。 ： 7個字母，每個 字母 1個意元 7個意元。  There are many books in the library.  7個單字（ 29個字母），每個 單字 1個意元 7個意元。 （ 3） 長期記憶 (longterm memory or LTM) 保持訊息長期不忘的 永久記憶 ，長期記憶的容量是無限的，貯存在長期記憶中的訊息，大致分為：  A. 陳述性知識  B. 程序性知識  C. 條件性知識 陳述性知識 對事物的認知或對經歷過的事件用語言表達出來的知識。 包括  A. 語意記憶 ：對語言所描述的記憶  B. 情節記憶 ：對事件的發生與經過的記憶。 陳述性知識是所有學科知識的基礎 程序性知識 能夠將陳述性知識付諸實踐的知識。 陳述性知識是屬於「 知 」的知識，而程序性知識則是「 既能知，也能行 」的知識。 例如：知道腳踏車構造 — 陳述性知識 能騎腳踏車、修理腳踏車 — 程序性知識 條件性知識 「什麼時候該做什麼，什麼時候不該做什麼」的知識。 條件性知識是更兼具選擇能力的知識。 例如：考選擇題不倒扣 — 冒險猜答 倒扣 — 放棄冒險 後設認知 (metacognition) 個人對自己認知歷程的認知  Think about th。
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