西南石油大学现代教育中心

西南石油大学现代教育中心内容摘要：

者学习的积极性） 教学目标分析 • 教学目标分类 • （ 1）总体教学目标 • 课程（或教学单元）的总体要求，一般在教学大纲总有明确要求。 • （ 2）子教学目标 • 课时教学目标，每节课的知识点包含哪些内容。 教学目标分析 • 子教学目标与总体教学目标之间的关系：形成性关系： A B C A:总体教学目标 B、 C:子教学目标 教学策略设计 • １、教学策略的定义 • 教学策略是对完成特定的教学目标而采用的教学活动的程序、方法、形式和媒体等因素的总体考虑。 • “ 以教为主 ” 的教学策略一般有 • （ 1） “ 先行组织者 ” 策略 • （ 2） “ 五阶段教学 ” 策略 • （ 3） “ 九段教学 ” 策略 • （ 4） “ 假设 推理 ” 策略 • （ 5） “ 示范 模仿 ” 策略等 教学策略设计 • （ 3） “ 九段教学 ” 策略 • 美国著名教育心理学家加涅将认知学习理论应用于教学过程的研究而提出的一种教学策略。 加涅认为，教学活动可以分解为九个阶段： 激发兴趣与动机 → 阐明教学目标 → 刺激回忆 → 呈现刺激材料 → 根据学习者特征提供学习指导 → 诱导反应 → 提供反馈 → 评定学生成绩 → 促进知识保持与迁移 ， 相应地教学程序也应包含九个步骤。 • “ 九段教学策略 ” 由于有认知学习理论作基础，所以不仅能使教师发挥主导作用，也能激发学生的学习兴趣，在一定程度上调动学生的学习主动性、积极性。 教学媒体的选择和应用 • 传统的教学媒体 • 黑板、粉笔、讲稿（文字与语言）。 • 现代的教学媒体 • 教学模具、幻灯片、课件、音视频教学资源。 • 现代教学媒体的使用涉及到 多功能教室 的操作问题。 教学媒体的选择和应用 • 我校 “ 多功能教室操作指南 ” 视频资源 • （ 1）现代教育技术中心网站： • • （ 2）西南石油大学音视频教学资源网站： • • 观看方式：在线点播。 • 如需下载请联系： 02883032675（张老师） 教学设计结果评价 • 教学设计成果的具体体现形式 • （ 1）教学方案（ 教案 ） • （ 2）媒体材料（ 课件 、音视频教学资源） • 评价的对象 将教学方案付诸实施和将媒体材料投入使用（基于教学设计的教学活动）而获得的 教学效果。 教学设计结果评价方法 • 形成性评价 • 在教学活动过程之中，为了能更好地达到教学目标的要求，取得更佳的效果而不断进行的评价。 • 总结性评价 • 总结性评价又称 “ 事后评价 ” ，教学结束后，为了了解。