范家屯站前小学孙世敏内容摘要：
据 的 理 论 课程标准。 尊重文本，以读为本，以读促讲尊重学生的独特感受和体验。 有效互动，合作学习。 信息技术辅助教学。 依据的理论 课程标准。 尊重文本，以读为本，尊重学生的独特感受和体验。 有效互动，合作学习。 信息技术辅助教学。 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 林海 欣赏、理解 岭、林、花美景、多媒体课件展示 多媒体课件展示 创设情境辅助：欣赏、理解，增添美 片段 朗读、欣赏、 感知美 文字、多媒体幻灯片展示 多媒体课件 展示 再现重点文本 辅助：朗读、欣 赏、理解、感知美 教 学 过 程 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活 动 设计意 图 （一）回忆美：引入 （二）感受美： 学生看课件，看后再谈感受。 同学们，请想一想，老舍先生笔下那莽莽苍苍的林海是怎样的。 大家想亲眼看一看林海吗。 这节课我们接着学习《 林海 》。 4 大屏展示 林海 小结：真美。 板书：美 欣赏林海 回忆初感 林海的美 学生欣赏林海 回忆初感 林海的美 创设情境 激发兴趣 （三） 寻 找 美 发现片段美，体会兴安岭的岭、林、花的美 10 爱美之心人皆有之，请学生带着爱美的心，采用自己最喜欢的方式去寻找课文写得最美的小片段。 教师也找， 2教师朗读自己认为最美的小片段，摆出与学生比试比试的姿态。 学生找，要求师生之间比比谁找的小片段最美。 谁找的小片段最美。 请几位学生互读自己以为最美的小片段。 让学生自主学习，合作学习，欣赏语言、景色美。 培养阅读能力。 （四）欣 赏 美 （五）讨 论 美 品读欣 赏： 美在哪 里的片段。 他 们分别 让学生 想象， 品味到 了哪些 美好的 景象。 16 教师抓住学生不服气的心理提出要求：引导、点拨学。阅读剩余 0%
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