精细化的九年级英语教学

精细化的九年级英语教学内容摘要：

ct it out. 目的 :让学生能够更加真切的体会英语语言 , 运用语言 ,也是任务型语言教学中“用语言 做事的”体现 . Reading 第一课时设计目的 通过阅读获取更多的信息。 培养阅读技巧。 注重阅读策略的培养。 整体感知语言。 第二课时设计目的 :注重语言点和知识点的学习，同时更要注意对学习能力的培养。 文本解读即教师与文本的对话，确定“教什么”和“怎样教”，挖掘教材内涵（学习内涵，文化内涵和育人内涵） Reading I：重在理解，控制产出。 阅读技能： skimming, scanning, guessing, summarizing, sorting out, predicting, etc. （三）语法教学  语法是语言的框架。 在教语法时，既要注重 形式，更要注意其实用性功能。 I clean the room every day. The room is cleaned by me every day.  对已出现的语言现象进行归纳总结整理，  并通过操练帮助学生掌握基本的语法规则。 展示 辨认 归纳 小结 结构操练 特例 实用性练习 （四）综合技能 听说为主 集中操练前三个板块的学习内容 一个主题 thematically linked, series/sequence of the activities 对综合技能课中听力材料的分析和处理  新课标对初中英语听力技能进行了分级描述。 综观各级目标，听力教学的主要目标是： 培养学生听的策略，以及在听的过程中获取和处理信息的基本技能。 对综合技能课中听力材料的分析 和处理 (1)  Prelistening  明确目的  激发兴趣  熟悉话题  预测大意  布置任务  本课 先通过谈话引入主题激发学生的学习兴趣，再通过阅读与听力内容相关的材料，熟悉话题。  布置学生通过听以后完成相应的任务。 对综合技能课中。