第二节项目活动的组织内容摘要：
教师的 ” 教 ” 的主体地位处于隐性状态。 倡导幼儿的活动（实物操作活动、人际活动）强调通过幼儿的观察、操作、实验、探索、调查、游戏等具体的实践活动来进行。 注重活动的过程体验，淡化结果的即时达成。 教育环境是开放的 课程内容是开放的 师生关系是开放的 组织形式是开放的 课程目标是整合的 课程内容是整合的 课程实施是整合的 幼儿表现方式是整合的 资源的开发与利用是整合的 这是该课程的过程取向所决定的。 随着活动的不断开展，新的目标不断生成，新的主题不断生成，认识和体验不断加深，创造性的火花不断逬发。阅读剩余 0%
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