物理课标学习要求与教学建议

物理课标学习要求与教学建议内容摘要：

倡导学生主动参与、勤于动手 :以小组的形式组织教学，要为每个学生主动参与动手测量创造条件，防止出现一部分学生成为教学活动的旁观者；对教学中出现的问题，教师应及时予以解决。 三、教学建议 2．长度与时间的测量 （ 3）关注学生的学习兴趣和经验 对于教材中不具体指定的测量内容，如时间的测量、特殊长度的测量等，教师可根据学生的学习兴趣和经验自行设计，如每个小组推出一名同学从起点跑到一指定地点后返回，测量每个小组派出同学完成任务的时间。 又如启发、引导学生利用课余时间积极开展社会调查、访问、上网查询等活动，了解各种测量时间、长度的方法，学习根据生活经验估测时间和长度。 同时，通过联系生活实际，拓展学生的视野，倡导生动活泼的学习方式，提高学生的学习兴趣与自主学习的能力。 3．快与慢、探究速度的变化 建议采用启发式教学方法，通过启发引导学生逐步建立、理解速度概念。 将教学重点放在速度、时间、路程关系的物理意义上来。 可借助图表展示速度、时间、路程的关系，以帮助学生进一步理解速度的概念。 让学生亲自动手测量物体的运动速度，并进一步指出应如何正确测量时间和长度。 三、教学建议 3．快与慢、探究速度的变化 将重点放在探究物体运动速度是否变化的方法上，逐步引导学生建立匀速与变速直线运动的概念。 启发、引导学生课余时间积极开展社会调查、访问、上网查询等活动，了解自然界中的各种速度大小：如运动最快与最慢的动物、交通工具等，通过联系生活实际，拓展学生的视野，倡导生动活泼的学习方式，提高学生的学习兴趣与自主学习的能力。 三、教学建议 第五章 《 熟悉而陌生的力 》 一、内容标准 1．通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩擦力，认识力的作用效果。 2．能用示意图描述力。 3．会测量力的大小。 二、学习要求 1． 知道力的概念。 通过常见事例或实验知道力的作用是相互的。 了解力的作用效果。 例 1 用脚踢足球，足球由静止变为运动，说明力可以改变物体的 ，同时脚也感到疼痛，说明力的作用是。 2． 知道力的三要素、力的单位。 会画力的示意图。 例 2 如图 51所示，茶杯对水平桌面的压力大小是 2 N。 请你画出此压力的示意图。 图 51 3． 了解弹力产生的条件。 会用弹簧测力计正确测量力的大小。 例 3 如图 52所示，弹簧测力计的读数为 N。 4．知道重力产生的原因。 知道重力的三要素。 例 4 如图 53所示，一重为 G的木棒斜靠在墙角，请画出木棒重力的示意图。 1 3 2 4 5 0 1 3 2 4 5 0 N 图 52 图 53 5．知道滑动摩擦力。 通过实验探究，了解滑动摩擦力的大小与哪些因素有关。 知道增大和减小摩擦的方法。 例 5 某兴趣小组在探究 “ 滑动摩擦力的大小与什么因素有关 ” 实验时，提出以下几种猜想： A．与压力的大小有关 B．与接触面积的大小有关 C．与接。